El proyecto consiste en la puesta en contacto de los alumnos y las alumnas de dos centros educativos, uno en Marruecos, Alhocemas y otro en España, Cudillero,que tienen como nexo común, ser pueblos de costa y tener la pesca como referente social, cultural y económico.

Los alumnos van a  realizar un estudio de la vida de los pescadores en sus respectivos pueblos, y la evolución que ésta ha sufrido a lo largo del tiempo, de esta manera van a ir  conociéndose y conociendo la realidad en la que viven sus compañeros y compañeras.

Todo el trabajo se desarrollará a través de Internet, de tal forma que cualquiera pueda acceder a las actividades que los alumnos van desarrollando, y una vez finalizados, los trabajos se colgarán en esta página de Internet: http://elmarquenosune.blogspot.com/ para que esté a la disposición de quien la quiera utilizar. Se buscará además su difusión a través de otros portales de Internet dedicados a dar a conocer proyectos de cooperación como Humania TV, etc.

De este trabajo saldrá por un lado un informe escrito sobre la situación de los pescadores, el modo de vida, las artes de pesca típicas, y un informe comparativo entre los informes generados en cada uno de los centros, y al mismo tiempo dos vídeos que serán posteriormente utilizados para la sensibilización de la población en general.

Este proyecto se plantea con una duración inicial de 2 años, de tal manera que a lo largo del primer año se realice la parte del estudio y puesta en común de las conclusiones, y en el segundo año se lleven a cabo las actividades de sensibilización por parte de los alumnos, así como un intercambio entre los mismos que permita a los alumnos y alumnas marroquíes conocer el pueblo de donde son sus compañeros y compañeras y a la inversa.

Lo alumnos están muy motivados y encantados con el proyecto y la profesora mas si se puede porque todo lo elaborado entra dentro de los objetivos de la asignatura para tercero y cuarto de la ESO donde se pone el broche de oro a una producción audiovisual cooperativa

Llevo dándole vueltas y vueltas a como hacer a partir de este nuevo curso académico. No sé como enfrentarme al blog, no sé si ha terminado su función, no sé si debo ser consecuente con la idea que le dio el sentido…….tampoco está Cristina, mi compañera de departamento del año pasado y con la que surgió la idea protesta.

El propio nombre del blog es muy significativo a este respecto y marca su fin.

Os pongo en situación por si no estáis enterados; desde este año, la asignatura de educación plástica y visual pierde la continuidad que hasta ahora tenía, deja de estar presente en 2º de la ESO. Tenemos la enseñanza de un lenguaje, el plástico visual en primero, saltamos de este curso a tercero y en cuarto aparecemos como optativa. Imaginaros esto en el caso de otro lenguaje como el ingles, ¿?, tiene poco sentido verdad?.

El blog de plástica surgió ante la tristeza, no comprensión, protesta, indignación y dolor que estos cambios nos producían .Queríamos recrearnos y despedir el buen hacer mostrando lo que para nosotras tenía sentido, la continuidad en la enseñanza de un lenguaje, el último año en el que esto iba a ser posible. Otro sin sentido ocurría también con la asignatura de música, parecido al nuestro. Las enseñanzas artísticas se vieron vapuleadas el año 2007-2008. Yo que nunca jamás me había sentido “maría”, lo sentí por primera vez en mis 16 años de docencia.

Ideas que se me ocurren, que a partir de ahora los artículos aparezcan mostrando los trabajos pero sin continuidad, que los propios artículos estén inacabados……que el blog como tal muera y se enlace a través de él a otro espacio no en educastur…..y

se me ocurren más que ni pongo. Quizá a la plástica se le ocurran más cosas que yo ni sé.

De momento os dejo con esta imagen que iba a ser la portada del blog y sigue reivindicando la idea que desde aquí tenemos de las enseñanzas de los lenguajes artísticos.

La siguiente clase la dedicamos a ver y comentar una presentación acerca de la evolución del arte para ver que hoy en día el arte no tiene porque representar nada en concreto y objetivo, se pueden pintar ideas, sensaciones, estados de ánimo … hasta paisajes. Después empezamos a pintar y con ello llegaron los primeros problemas: nadie sabía que dibujar. Los más atrevidos empezaron a dar las primeras pinceladas arrastrando con ellos a los menos atrevidos, se empezaron a apreciar los primeros dibujos.

Cuando ya teníamos la idea de nuestra representación se nos presento otro problema: el cuadro debia ser pintado con los colores obtenidos a partir de las mezclas de colores primarios: magenta, amarillo, cyan y blanco. Al final con mucho trabajo y paciencia todos conseguimos acabar nuestro cuadro aunque la mayoría no se parecieran en nada a la idea original.

En nuestra opinión la actividad fue muy interesante y hubiera estado mejor si hubiéramos contado con más tiempo.

Con esto nos despedimos por este curso.

Lucía Alvarez y María Suárez. Alumnas de 3º ESO.

realidad, con las chicas rellenitas, sin sus curvas perfectas… sin el pelo super brillante, sin las pestañas super largas… los coches super cutres, y las cremas que no te quitan los años sino el dinero, los moviles super caros a no ser que vivas en el quinto pimiento

Silvia Covadonga Lenz Garcia y Maria Méndez Villamil

Acabábamos de ver, enlazando con el trabajo anterior, como vemos las imágenes, como se organiza la percepción y que peso tienen los diferentes elementos; principios como el de continuidad, proximidad, semejanza, contraste…..incluso ilusiones ópticas.

Los alumnos tenían que realizar un ejercicio componiendo en base a estos criterios y el tema nos lo dio el III concurso de carteles de voluntariado: “voluntad es… lo que te diferencia”.

Aquí tenéis una muestra de algunos de los trabajos.

Intentando que todos encontraran algo “interesante” que representar, montamos tres bodegones diferentes con cacharrería variada. Los alumnos realizaron bocetos previos de todos, cambiando su situación, punto de vista y encuadre hasta encontrar una ubicación motivadora.

El trabajo definitivo se realizó a tamaño DIN-A3 y el procedimiento también fue elección propia, carboncillos o pasteles.

Ha sido precioso ver como descubren nuevos materiales, investigan todas sus posibilidades y se meten de lleno en el disfrute que toda creación comporta.