Secundaria es otra Historia

Blog de Geografía e Historia

Artículos de '1ºESO'

El camino a la inmortalidad

Publicado por rocioof el 30 Marzo 2017

Los egipcios creían en la existencia del Más Allá. No obstante, para llegar a ese lugar donde vivirían eternamente, había que cumplir una serie de condiciones. La primera era la conservación del cadáver, que ya hemos visto que se conseguía a través de la momificación (puedes repasar la momificación con este juego). La segunda, superar las pruebas que dioses y demonios les pondrían en su camino, para lo cual los difuntos contaban con un ejemplar del Libro de los muertos, que contenía fórmulas para superar esas pruebas. Al final, Osiris le sometía a un juicio donde se decidía si era digno de la vida eterna. Tienes un dibujo explicativo en la página 194 de tu libro.

Para garantizar su eterno reposo, los faraones y aquellos que podían permitírselo, construían magníficas tumbas en las que descansarían acompañados de un rico ajuar. No obstante, el estilo de estas tumbas cambiaría a lo largo del tiempo.

Esta parte entra para el examen de la semana que viene, así que cuando acabes de leer recuerda subrayar las definiciones de mastaba, pirámide e hipogeo en las páginas 190 y 191 de tu libro.

La mastaba.

Son las primeras tumbas que encontramos. Se trataba de construcciones rectangulares, no muy altas, bajo las cuales había una cámara funeraria enterrada en el suelo.  En la propia mastaba había una pequeña capilla en la que los familiares podían rezar por el alma del difunto y dejarle ofrendas.

Puedes visitar virtualmente una mastaba en los siguientes enlaces: mastaba 1,  y mastaba 2.

La pirámide. 

Se trata de enormes construcciones realizadas con toneladas de piedra. Sólo los faraones y sus familias podían permitirse una tumba de estas características. Al principio, surgen como una evolución de la mastaba: a partir de poner construcciones tipo mastaba una encima de otra hasta formar una pirámide. Es el caso de la pirámide escalonada del faraón Zoser, que fue la primera tumba en forma de pirámide.

Luego se trató de reducir los escalones, dando la forma de una pirámide más lisa. En esta labor destacar el faraón Snefru, padre de Keops, que llegó a hacer tres pirámides buscando la perfección. Una de ellas es la falsa pirámide de Meidum. La idea era construir la pirámide a partir de capas superpuestas unas sobre otras. Ya en la antigüedad se derrumbaría y dejaría la vista la estructura interior, parecida a una torre.

Su siguiente intento fue la pirámide acodada, en Dashur. Ya sería más similar a las pirámides que conocemos. El problema es que, mientras la construían, se dieron cuenta que la inclinación de los lados afectaba a la estructura y podía derrumbarse, por lo que decidieron cambiar la inclinación a medio camino, lo que le da su aspecto tan particular.

Finalmente, Snefru encontraría su reposo para la eternidad en su tercer intento, con llamada pirámide roja, situada en Dashur. Como aún no controlaban lo suficiente la construcción, y para evitar el problema que tuvieron en la pirámide acodada, hacen una base más ancha y tiene menos inclinación que la pirámide tradicional, para garantizar la estabilidad de la estructura.

Pero sin duda, la pirámide más famosa fue la construida por el hijo de Snefru, Keops. Su pirámide, situada en Gizah, fue la más alta jamás construida, con 149 metros, y el edificio más alto del mundo hasta el siglo XX.

Junto a ella, se situarían con el tiempo las de sus sucesores Kefrén y Mikerinos, así como otras pequeñas pertenecientes a familiares.

Frente a la pirámide de Kefrén se sitúa la gran esfinge, a modo de vigilante de la tumba del rey. Aquí puedes moverte de manera virtual entre las pirámides.

La mayor preocupación para estos reyes es que sus tumbas no fuesen saqueadas, puesto que ya en aquella época existían ladrones que arrasaban con los objetos de las tumbas y destruían las momias para arrancarles sus amuletos. Por ello, en el interior de las pirámides se construían pasillos falsos y cámaras vacías, para despistar a los ladrones, mientras que los pasillos auténticos se tapaban con piedra al cerrar la tumba.

No obstante, estas medidas de seguridad no fueron suficientes, y tanto Keops como el resto de faraones de las pirámides fueron víctimas de los saqueos. Cuando en el siglo XIX los investigadores accedieron a las diferentes pirámides, todas estaban vacías.

El hipogeo.

Para evitar los saqueos, los egipcios pensaron que lo mejor era esconder sus sepulturas. Nacen así los hipogeos, grandes cámaras funerarias excavadas bajo tierra. Normalmente constan de varios pasillos y cámaras, y están ricamente decorados con pinturas. Puedes visitar virtualmente la tumba de Ramsés VI entrando en este enlace.

Sin embargo, esto no fue suficiente para acabar con los ladrones. Todas ellas fueron saqueadas ya en época antigua. El problema es que, al tratar de arrancar algunos amuletos ocultos entre las vendas y las joyas que llevaban, muchas momias eran destruidas. Eso suponía una tragedia, porque impedía el paso al mundo de Osiris.

De hecho, para evitar esa situación, algunas momias fueron sacadas de sus sepulturas pocos años después de su muerte por los sacerdotes y ocultas en escondrijos sin ningún tipo de riqueza. Es el caso de unos cuantos faraones de la XVIII y XIX dinastía, incluyendo las del famoso Ramsés II y su padre Seti,  que fueron escondidos en unos acantilados de Deir el Bahari, lo que permitió que se conservasen hasta hoy.

Otras muchas momias aparecieron así escondidas, pero al estar despojadas de sus joyas y objetos es difícil saber la atribución. En el caso de Ramsés y su familia los sacerdotes pusieron etiquetas, pero esto no siempre ocurría. Fue el caso de la momia de Hatshepsut, que almacenada durante muchos años como una momia sin identificar, hasta que recientemente se pudo hacer las pruebas de ADN, comparándolas con las de un diente que apareció en un vaso canope con el nombre de la reina.

Otras momias, y tumbas, no se han encontrado. Posiblemente fueron destruidas ya en el pasado, en un intento de borrar cualquier prueba de su existencia y negarles el más allá. Es el caso del faraón hereje Akenatón y su familia. Sólo uno de ellos pasaría a la posteridad: Tutankamón, quien anularía el culto único a Atón y volvería a instaurar a los antiguos dioses.

La tumba de Tutankamón.

Tutankamón es posiblemente uno de los faraones más famosos, y lo es por unas sola razón: su tumba es la única que ha llegado intacta hasta nosotros. Aunque parece que sufrió un intento de robo en el pasado, posiblemente los ladrones fueron sorprendidos y lo dejaron. Después, la gente olvidó el breve reinado de Tutankamón y nadie buscó su tumba.

Porque lo cierto es que Tutankamón no fue un faraón importante. Llegaría al poder siendo un niño y moriría siendo aún muy joven. Su nombre real sería Tutankatón,  ya que habría nacido bajo la herejía de Akenatón, que eliminó a todos los dioses excepto a Atón. Llegaría al trono con 8 o 9 años, y pronto los sacerdotes le manipularían para que volviera a poner en su lugar a todos los dioses. Sería en esta época cuando se cambiaría el nombre a Tutankamón. Posiblemente tendría bastantes enfermedades, algunas genéticas, y moriría en torno a los 18 años sin dejar herederos.  Su escasa importante hizo que su nombre se olvidara pronto, y quizás gracias a ello los ladrones no buscaron su tumba.

Su tumba fue encontrada en 1922 por el arqueólogo Howard Carter en el Valle de los Reyes. Es una tumba pequeña, demasiado para ser de un rey, pero posiblemente su muerte fue inesperada y hubo que enterrarle deprisa. Su ajuar es tan rico que sorprendió a todo el mundo. Sin embargo, si pensamos que Tutankamón fue un faraón poco importante, posiblemente su ajuar sea pequeño comparado con los que habrían tenido Ramsés II o Tutmosis III.

Una de las cosas que más llama la atención es su sarcófago, ya que estaba enterrado en varios metidos unos dentro de otros. Primero, habría un gran sarcófago rectangular de piedra. Dentro, habría uno de madera recubierto de oro con la forma de su cuerpo. Dentro de éste habría otro hecho totalmente de oro, que es el que Howard Carter está limpiando en la foto. Dentro, ya estaría la momia, con el rostro cubierto por una máscaras de oro.

Ejercicios.

  •  Página 191: número 1, 2, 3, 4 y 5.
  • Página 195: consolida lo aprendido, define conceptos clave e investiga personajes (para enseñar el día del examen).
  • Juego: la tumba de la momia desconocida. Visita un hipogeo y descubre diferentes objetos para saber quién está enterrado en la tumba.
  • Juegos para repasar el tema aquí.

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Un día cualquiera en Egipto

Publicado por rocioof el 23 Marzo 2017

En la actividad de hoy, vamos a aprender cómo era la vida cotidiana de los antiguos egipcios. En primer lugar, vamos a conocer cómo se estructuraba la sociedad egipcia. Al igual que en el caso de Mesopotamia, se trataba de una pirámide social, en cuya cúspide se encontraba el faraón.

A continuación estarían los nobles, los sacerdotes y los altos funcionarios, y tras ellos los altos mandos del ejército. Ellos eran los grupos privilegiados, los que tenían una consideración mayor dentro de la sociedad y administraban la mayor parte de las tierras.

Justo por debajo estarían las personas libres.  Es un grupo muy diverso, dentro del cual podemos encontrar comerciantes y artesanos, cuyas condiciones de vida eran bastante buenas y que incluso podían alcanzar la riqueza, y también campesinos, cuyas condiciones de vida eran malas y lindaban la pobreza, si bien algunos campesinos lograron prosperar.

En la base de la pirámide estarían los esclavos, que para los egipcios, igual que para otros pueblos de la Antigüedad, ni siquiera tenían la consideración de personas, sino de propiedades. Su número no era muy grande, y en su mayoría eran prisioneros de guerra. Solían trabajar en labores domésticas o en el campo.

Como repaso, haz en tu cuaderno las actividades  5 y 7 de la página 183.

La vida de una persona libre.

La mayoría de las personas libres en Egipto eran campesinos.  Era una vida difícil, ya que dependían de las crecidas del Nilo y de la ausencia de plagas para conseguir una buena cosecha. Además, deben entregar parte de los obtenidos al faraón o al templo (si el faraón le ha cedido la gestión de la tierra al templo local), porque la tierra no es suya, sino que oficialmente pertenece al faraón.

Las condiciones de vida de los artesanos eran mejores. Vivían en las ciudades, en casas que sirven a la vez como vivienda, taller y tienda. Había gran diversidad de oficios artesanos, desde los tejedores y orfebres, hasta los ceramistas o fabricantes de cerveza.

En vuestro libro vienen muy bien explicadas las condiciones de vida de ambos grupos a través de la historia de dos hermanos. Habib es un campesino, y su hermana Merit se ha casado con un alfarero y vive en la ciudad. Lee su historia en las páginas 184 y 185 de tu libro y después realiza las actividades 5 y 6 de la página 185.

La vida de los grupos privilegiados.

La vida era mucho más placentera para los nobles y altos funcionarios. Algunos vivían en el palacio junto al faraón y su familia, pero la mayoría eran propietarios de hermosas mansiones, con jardines, varias habitaciones y almacenes.

Sabemos mucho sobre la forma de vida de las clases altas por la literatura y, sobre todo, por las imágenes que dejaron en las paredes de sus tumbas (hay que tener en cuenta que sólo los ricos podían permitirse seer enterrados en este tipo de tumbas). En ellas les vemos disfrutando de banquetes, animados por música y baile, cazando (uno de los pasatiempos favoritos de los nobles egipcios), supervisando el trabajo de los campesinos a su cargo, orando a los dioses y pasando tiempo en familia.

Una de las tumbas que más información aporta es la de Nebamón, un alto funcionario encargado de supervisar la entrega de cereales al templo de Amón durante la XVIII dinastía. Podéis  hacer una visita virtual a su tumba siguiendo este enlace y ver cómo era su vida en las pinturas que la decoran. Entre otras, está una de las pinturas más famosas del antiguo Egipto, en la que aparece una fiesta amenizada por músicas y bailarinas, todas mujeres. ¡A ver si sois capaces de encontrarla!

Los egipcios disfrutaban mucho jugando a un juego de mesa llamado Senet, posiblemente el más antiguo del mundo. Es parecido a las damas. Puedes probar a jugarlo aquí. Ojo, lee las instrucciones antes!

La vestimenta.

Como hoy, la ropa que utilizaban marcaba el estatus de la persona. Las personas ricas utilizaban vestidos más complicados que aquellas de clase inferior. Del mismo modo, era muy habitual el uso entre las personas adineradas de pelucas, que les permitían llevar peinados muy complicados. Lee este enlace para saber más sobre la indumentaria de los egipcios. Aquí tienes más información sobre el tema de peinados y pelucas. A continuación, responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas (necesitarás haber leído los enlaces):

  1. ¿Cómo era  el tipo de ropa más habitual en cada una de las etapas de la Historia de Egipto, para hombres y mujeres?
  2.  Señala el tipo de peluca más de moda en cada una de las etapas de la Historia egipcia.

La infancia en Egipto.

En el antiguo Egipto, los niños siempre eran recibidos con alegría en el hogar.  Es habitual encontrar juguetes y otros objetos vinculados a la infancia. En este enlace puedes leer un poco más sobre cómo era la vida de los niños en el antiguo Egipto. A continuación, responde a estas preguntas en tu cuaderno:

  1. ¿Qué dioses protegían a la madre y al bebé durante el parto?
  2. ¿Qué tipo de ropa y peinado llevaban los niños egipcios?
  3. ¿Existían escuelas? ¿Iban todos los niños?

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Ex Oriente lux

Publicado por rocioof el 9 Marzo 2017

Si recordáis la clasificación que hicimos al empezar la parte de Historia, la Prehistoria era la época que había antes de la escritura. En este tema vamos a entrar ya en la Historia con el nacimiento de la escritura.

El título de este artículo, Ex Oriente lux, es una frase en Latín que significa “la luz vino de Oriente”. Al decir esta frase, los romanos reconocían que el origen de la civilización se había dado en Oriente Próximo, en Mesopotamia y Egipto. En este vídeo, puedes ver una breve introducción a estas civilizaciones.

Mesopotamia, la tierra entre dos ríos.

Mesopotamia, en lengua babilónica, significa “tierra entre dos ríos”, ya que son dos ríos, el Tigris y el Éufrates, los que hacían que su tierra fuera fértil y rica para los cultivos.

Su escritura.

Hemos visto que la escritura nace en Mesopotamia en torno al año 3300 a.C.  Desde los comienzos, en que se utilizaba fundamntalmente para tomar registro de las cosechas, de los impuestos y las compraventas, evolucionó hasta convertirse en el medio utilizado por el poder para que las leyes llegasen a todos los rincones de sus reinos y para transmitir ideas y creencias.

La escritura cuneiforme, que se utilizó en toda la zona de Mesopotamia, era una escritura silábica, es decir, cada símbolo equivalía a una sílaba. Por ello, tenía muchos más signos que nuestro alfabeto: unos 2.000, aunque normalmente sólo se utilizaban 600. Por ello, muy pocas personas especializadas sabían escribir, ya que su aprendizaje llevaba muchos años.e llama cuneiforme porque las muescas que forman los símbolos tienen forma de cuña. Estos es porque escribían sobre tablillas de arcilla húmeda con un punzón, que hacía ese tipo de incisiones en cuña. Cuando acababan de escribir, las tablillas se secaban al sol para endurecerse.

Tal vez no parezca muy práctico escribir sobre arcilla, pero tiene sus ventajas: los arqueólogos han encontrado miles de tablillas, incluso algunas procedentes de un palacio incendiado, porque la cerámica se conserva muy bien.

Ya hemos visto en clase las diferencias que tiene con la escritura jeroglífica de Egipto. Repásalas haciendo en tu cuaderno la actividad 4 de la página 179.

¿Te gustaría saber cómo es tu nombre en cuneiforme? Entra en esta página y escribe tu nombre y apellidos en la línea superior y tus iniciales en la inferior.  Comprueba el resultado y cópialo en tu cuaderno.

Las primeras ciudades-Estado.

En los orígenes de la civilización mesopotámica no podemos hablar de grandes imperios. Algunas ciudades situadas cerca de la desembocadura del Tigris y el Éufrates se habían vuelto muy prósperas y grandes. Tanto, que se convirtieron en Estados. Una ciudad-Estado es una ciudad grande, rodeada de algunas aldeas y zonas de cultivo, que funciona como un reino independiente. En la ciudad se ubicaba el palacio del rey, que desde allí controlaba todo el territorio.

La zona donde se desarrollaron estas ciudades-Estado a partir del año 3500 a.C. se llamaba Sumer. Las ciudades más importantes eran Ur, Uruk, Eridu y Lagash. A pesar de que eran independientes unas de otras, su organización era similar.  En cada ciudad había un palacio donde residía el rey, y un templo dedicado al dios protextor de la ciudad. Estos templos, llamados zigurat, tenían una forma casi piramidal, ya que su objetivo era acercarse al cielo donde moraban los dioses.

Cada una de estas ciudades contaba con un rey, y con un dios principal que protegía a la ciudad, aunque adoraban a muchos más dioses. Estas ciudades fueron creciendo y haciéndose cada vez más importantes. Con este juego puedes aprender sus nombres y luego comprobar cuántas recuerdas.

El rey no sólo gobernaba, sino que también tenía el poder militar y religioso. Se consideraba que era el intermediario entre los dioses y los hombres, por ello es frecuente que el arte les represente ejerciendo este papel ante algún dios. No obstante, el hecho de que hubiera varias ciudades-Estado hizo que a menudo unas entraran en guerra contra otras, y que los reyes se viesen obligados a demostrar su valía. Eso hizo necesario que estas ciudades contaran con un ejército.

Además, contaban con la ayuda de funcionarios, que administraban el reino y controlaban el comercio y los impuestos, y de los sacerdotes, que se encargaban de los templos.

Para repasar esto, haz las actividades 3 y 4 de la página 181 en tu cuaderno.

Los primeros imperios.

Hacia el 2300 a.C., tras siglos de guerra, algunas ciudades de la zona de Sumer lograron conquistar a otras, naciendo los primeros reinos.  El primero fue el reino de Akkad, y posteriormente se creó el reino de Ur, cuando fue esta ciudad la que se impuso.

Sin embargo, el primer gran imperio nació cuando una ciudad situada más al Norte, llamada Babilonia, conquistó todo el territorio de Mesopotamia, creando un imperio. Uno de sus monarcas más famosos fue Hammurabi, quien creó el primer código de leyes de la Historia. Lee el fragmento del Código de la página 180 de tu libro y haz las actividades 1 y 2. El Código de Hammurabi se regía por un principio que se ha venido llamando la Ley del Talión, que se resume con la frase “ojo por ojo y diente por diente”. Es decir, por cada delito se aplicaba una pena de la misma intensidad.

Vamos a hacer una actividad con el Código. Lee el siguiente texto y realiza en tu cuaderno las actividades que propone al final.

Más tarde, en el 1300 a.C., el Imperio babilónico fue conquistado por los asirios. El Imperio asirio fue muy grande, y llegó hasta el Mediterráneo. Aunque a lo largo de su Historia tuvo varias capitales, la más famosa fue la ciudad de Nínive, que hoy se encuentra en Irak.

Su arte.

El arte mesopotámico tiene un aspecto muy característico. Puedes ver una presentación general pulsando aquí. No obstante, podemos señalar algunas características generales:

  • Usan ladrillos de barro, ya que la piedra era muy escasa.
  • Inventan la bóveda y el arco.

  • Para tapar las paredes de ladrillo, las cubrían con cerámica vidriada, como sucede con la famosa puerta de Ishtar.

  • Sus esculturas suelen mostrar figuras inexpresivas, aunque con algunos rasgos básicos resaltados, como los ojos o la barba. Lo importante es que resultaran impresionantes para el espectador, no que fueran realistas. Suelen representar reyes y sacerdotes.

  • Son muy frecuentes los relieves y estelas, que representaban a reyes y dioses y se disponían en sitios públicos para que todos pudieran verlos.

Este último relieve es la estela de Naram-Sin. Obsérvala con atención y copia y responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

  1. En la estela aparece representado el rey Naram-Sin, su ejército, los soldados a los que ha vencido y los dioses, ¿puedes indicar dónde aparece cada uno?
  2. ¿Por qué crees que el rey aparece subiendo una montaña?
  3. ¿Por qué crees que los personajes aparecen representados con diversos tamaños?
  4. ¿Por qué crees que el rey encargaría que se hiciese este relieve?

Sus creencias.

Los mesopotámicos creían en dioses muy diversos, presididos por Enlil, dios del viento, que en ocasiones tenían nombres diferentes en cada ciudad. Muchos de ellos aparecen en el Enuma Elish, un poema en el que los mesopotámicos relataban su visión del origen del mundo.

También creían en la existencia de demonios y de héroes. El héroe más famoso era Gilgamesh, cuyas aventuras quedaron escritas en forma de leyenda, una de las más antiguas del mundo. Su historia fue transformándose y cambiando con el tiempo, pasando a formar parte de otras mitologías, como la griega o la bíblica. En este poster, puedes comprobar las similitudes entre Gilgamesh y los héroes de otras culturas.

A continuación, lee este resumen de la Epopeya de Gilgamesh (aquí os dejo otra versión más detallada), y copia  y responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:

  1. ¿De qué ciudad era rey Gilgamesh?
  2. ¿Cuál es su relación con Enkidu?
  3. ¿Qué simboliza cada uno de ellos?
  4. ¿A raíz de qué suceso decide Gilgamesh buscar la inmortalidad?
  5. ¿Consigue su propósito?
  6.  ¿Cómo termina la historia?

Actividades interactivas para repasar.

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Arte y magia

Publicado por rocioof el 28 Febrero 2017

Para terminar el tema, vamos a retroceder de nuevo en el tiempo y volver al Paleolítico. En el Paleolítico Superior, con el Homo Sapiens, surgen también las primeras muestras de arte. A día de hoy, no sabemos exactamente cuál era el objetivo de estas primeras obras de arte, pero es seguro que no buscaban simplemente la belleza, sino que tendría que haber un significado más profundo.

El arte paleolítico suele manifestarse de dos formas: a través del arte mobiliar y a través de las pinturas rupestres.

El arte mobiliar.  

“Mobiliar” significa simplemente que puede moverse. Así, este tipo de arte es el que se manifiesta en objetos transportables, en oposición a las pinturas de las cuevas, que no se pueden mover.  Encontramos piezas pequeñas de piedra con animales grabados, propulsores decorados y colgantes de hueso o marfil.

Pero las figuras más famosas dentro del arte mobiliar paleolítico son las “venus“. Se trata de pequeñas figuras, en hueso o piedra, que representan a mujeres con las partes de su cuerpo relacionadas con la fertilidad muy exageradas. Normalmente, no se les ve el rostro o aparece con poco detalle. Se cree que las veneraban como parte de un culto a la fecundidad: la fertilidad de la tierra y de las mujeres era la base para la supervivencia de los grupos humanos paleolíticos.

La más famosa es la Venus de Willendorf, que se llama así porque se encontró en una ciudad austríaca con ese nombre, pero hay muchas más.

El arte rupestre.

Es lo más conocido del arte paleolítico.  Consiste en grabados y pinturas realizadas en las paredes de cuevas. En el caso de las pinturas, sólo se han conservado aquellas que estaban en lo más profundo de las cuevas, en zonas casi inaccesibles, lo que hace pensar que el objetivo de estas pinturas no eran ser vistas por el resto de la comunidad, sino que tendrían una intención mágica o religiosa. Para saber cómo iluminaban las cuevas a la hora de hacer las pinturas, fíjate en el dibujo de la página 169 de tu libro y haz la actividad 3 en tu cuaderno.

Existen dos tipos de pinturas paleolíticas: la naturalista y la esquemática.

Pintura naturalista.

También se llama cantábrica, porque aparece sobre todo en esta zona. Es la más antigua, de hace unos 30.000 años. Representan animales, tratando que sean lo más realistas posibles, con varios colores que se hacían mezclando pigmentos naturales (carbón, óxido…) con grasa animal. Casi nunca se representa a seres humanos. A veces, aparecen símbolos geométricos.

A este tipo de pintura, que siempre aparece en zonas de difícil acceso dentro de las cuevas, se le ha dado significados muy diversos:

  •  Magia de caza. Creían que si representaban a los animales que deseaban cazar sería más fácil atraparlos.
  • Santuarios. Al estar en zonas tan escondidas de las cuevas, es posible que estuvieran reservadas para que el chamán efectuara rituales. Es posible que estas tribus creyeran en la existencia de espíritus animales vinculados a los animales que consumían.
  • Culto a la fertilidad. Se ha pensado que algunos signos geométricos representan a la mujer y otros a los hombres, por lo que tendrían un significado relacionado con la reproducción y la fertilidad. En Asturias podemos encontrarlos en las cuevas de Tito Bustillo y El Pindal.

La más famosa de todas las cuevas de arte paleolítico cantábrico es Altamira, en Cantabria, que podéis ver en este vídeo. También es muy famosa la cueva de Lascaux, en Francia. Puedes visitarla virtualmente aqui.

Pintura esquemática.  

También se denomina levantina porque va a tener gran arraigo y va a seguir evolucionando en esta zona de España. Es más tardía, ya que se data unos 10.000 años antes de nuestra era y va a continuar realizándose durante la Edad de los Metales. Representa las figuras de manera esquemática, y en ellas es posible reconocer seres humanos y animales, además de símbolos, algunos de difícil identificación. Sólo utilizan un color.

Petroglifos. 

A partir del Neolítico empiezan a ser muy comunes los petroglifos:  símbolos grabados sobre roca. Aunque se usan petroglifos desde épocas anteriores, es desde el Neolítico cuando posiblemente se utilizarían como forma de comunicación. Algunos símbolos son de difícil interpretación, pero otros muestran animales o figuras humanoides. En Asturias tenemos uno bastante famoso, el ídolo de Peña Tú, en Llanes:

 Actividades de repaso.

Actividad final.

Para esta actividad necesitarás ver este powerpoint, ya que en él salen las obras que tienes que comentar. A continuación, voy a poner varias fotografías de obras de arte como las qeu acabamos de ver. Para cada una de ellas, tendrás que contestar en tu cuaderno a las siguientes preguntas:

  1.  Tipo de arte y época.
  2. Nombre o lugar donde se encuentra la obra (si lo sabes).
  3. Tema (lo que representa).
  4. ¿Utiliza pigmentos? ¿De qué tipo?
  5. ¿Es naturalista o esquemática?
  6. Posible significado ritual.

Aquí están las obras a analizar:

Imagen 1.

Imagen 2.

Imagen 3.

Imagen 4.

Imagen 5.

 Actividades para repasar el tema de cara al examen.

Para repasar todos los contenidos del tema, haz en tu cuaderno las siguientes actividades de la página 175:

  •  ”Consolida lo aprendido”: desde “a” hasta “e”.
  • “Define conceptos clave”.
  • “Establece la cronología”.

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Como Indiana Jones

Publicado por rocioof el 22 Febrero 2017

ra la actividad de hoy vamos a imaginar que somos arqueólogos. Pero, ¿sabemos lo que es la Arqueología? Las películas y los videojuegos nos pueden hacer pensar que la Arqueología se parece a esto:

Pero en realidad se parece mucho más a esto:

La Arqueología es una ciencia auxiliar de la Historia que se ocupa del estudio de las sociedades antiguas a través de sus restos materiales. Es particularmente importante en aquellas épocas del pasado en que no existen documentos escritos o bien éstos son escasos, aunque también existe una arqueología de la Edad Contemporánea (arqueología industrial, de los campos de batalla, etc.).

A pesar de que la parte más conocida del trabajo arqueológico es la excavación, lo cierto es que, por lo general, es la parte a la que se dedica menos tiempo.  La investigación previa a la excavación (a través de textos, relatos, sondeos…) y la clasificación e interpretación posterior de todo lo encontrado es lo que un arqueólogo hace la mayor parte del tiempo.

El método arqueológico pone especial cuidado en el proceso de extracción de los materiales antiguos. No es tan importante el objeto que se encuentra como su contexto y los objetos que le rodean, que son los que pueden aportar más información. Para un arqueólogo, es menos importante un collar de oro que una persona ha encontrado cultivando en sus tierras, que un trozo de cerámica que ha sido excavado correctamente por profesionales, ya que le puede aportar mucha más información sobre el pasado.

Trabajo previo.

La Arqueología no consiste en excavar a lo loco en el primer sitio que encontremos.  Podemos distinguir dos tipos de actuaciones:

  • Planificada. Es el proceso normal. Cuando un arqueólogo quiere investigar algo, debe hacer un trabajo previo para saber si necesita hacer una excavación y dónde. Hay muchas maneras de saber dónde puede haber un yacimiento arqueológico. Lo básico es investigar obras de otros autores, textos de la época que nos interese, toponimia, estudios geográficos… que nos pueden dar una pista sobre la localización de un asentamiento. Otra manera es a partir de la fotografía aérea, que nos permite ver cambios en el terreno que implican la presencia de estructuras:

 

Una vez decidido el lugar, se puede hacer un sondeo para comprobar si puede haber restos en la zona. Un sondeo consiste en la excavación de una pequeña cata en el terreno para conocer los posibles estratos o incluso descubrir algún resto material.

Una vez decidido el lugar de la excavación, es necesario solicitar un permiso de excavación a la Consejería de Cultura correspondiente. Excavar sin permiso es una actividad ilegal y se considera delito.

  • De urgencia. En ocasiones, pueden aparecer restos arqueológicos por sorpresa. Es común que aparezcan cuando se realizan obras de construcción o labores en el campo que implican la excavación del terreno. Ante la aparición de restos arqueológicos, es obligatorio dar parte a las autoridades de lo encontrado. La Consejería enviará a un equipo de arqueólogos que sondeará el terreno y decidirá el procedimiento a seguir. Normalmente, se hará la excavación arqueológica completa del lugar y se recuperarán todos los objetos posibles. Cuando la excavación termine, si quedan estructuras antiguas (restos de antiguos edificios, por ejemplo) se decidirá si es posible trasladarlos o si el terreno pasa a ser considerado lugar de interés arqueológico. En ese caso, la propiedad del territorio pasa al Estado, que velará por su conservación. 

Estratigrafía. 

Quizás la mejor manera de que comprendáis el trabajo arqueológico sea conociendo las propias técnicas arqueológicas. La base de la Arqueología es la estratigrafía. A lo largo de los siglos, la tierra, los restos descompuestos de animales y plantas, rocas… se van colocando unos encima de otros, formando capas o estratos. Dependiendo de las circunstancias en que se ha formado cada capa, pueden tener un color más oscuro o más claro. Las capas inferiores son las que se han formado en época más antigua y las capas superiores las que se han formado en época más reciente. Los estratos a veces se ven muy bien, como en la siguiente fotografía.

Cuando los seres humanos habitan un lugar, algunos de los objetos que usan e incluso los edificios en los que viven, son abandonados, y cubiertos posteriormente por otro estrato.  Es decir, en cada estrato puede haber atrapados objetos de una determinada época, como muestra la siguiente imagen:

Eso nos permite saber qué objetos son más antiguos que otros. En la imagen anterior, por ejemplo, el sello de Harappa que veis abajo del todo sería más antiguo que los trozos de cerámica que veis arriba donde el número 3, porque los estratos inferiores se formaron antes que los superiores. En principio, parece fácil: lo más moderno arriba, lo más antiguo abajo. Sin embargo, a veces se excavan hoyos que remueven todas las estructuras inferiores, o hay desplazamientos de tierra que mueven los estratos y complican la datación.

Esto no solo se aplica a objetos, sino a construcciones (muros, ladrillos  de adobe…) y a otros hallazgos que pueden aportarnos información (por ejemplo, restos de ceniza en un estrato nos pueden indicar la presencia de un fuego, una zona de lascas nos indican donde estaba la zona de talla de un asentamiento…).

La estratigrafía es tan importante que siempre suele dejarse intacta en alguna zona del yacimiento. Es decir: no se excava toda la zona al completo, sino que se deja una parte sin tocar por si en el futuro es necesario retomar las excavaciones con nuevas técnicas. Esas partes (pueden ser una o varias) que se dejan sin excavar se llaman testigos.

Para practicar esto, vete a la sección “Paloma investiga la Prehistoria” de tu libro de texto (en algunos libros son las páginas 164 y 165, en otros un poco antes). Lee ambas páginas y haz los ejercicios 1, 2 y 3 en tu cuaderno.

Datación.  

Una vez que sabemos, por la posición de los estratos, qué es más antiguo y qué es más moderno, sería necesario intentar dar una fecha aproximada a los objetos que encontramos.  La manera más sencilla es a través de objetos que nos sean reconocibles y que hayan sido datados con anterioridad. Por ejemplo, las puntas solutrenses son objetos que sólo se fabricaron en el Paleolítico Superior, entre unos 22.000 y 18.000 años antes del presente. Por tanto, todos los objetos que aparezcan en el mismo estrato que una punta solutrense tendrían esa cronología.

Con la cerámica resulta aún más sencillo. La cerámica es un material que permanece inalterable durante siglos, pero que se rompe con frecuencia. Las modas a la hora de decorar cerámica cambiaban con frecuencia, por lo que resulta relativamente fácil dar una datación bastante aproximada a un trozo de cerámica.

Los objetos que más facilitan la datación son las monedas, sobre todo a partir de época romana, pues cambian cada vez que cambia el gobernante.

Además, actualmente se pueden obtener dataciones absolutas muy aproximadas mediante procesos químicos. El más utilizado es el Carbono 14, que permite datar restos orgánicos (huesos animales o humanos). Si datamos por Carbono 14 un hueso, sabremos que todos los objetos que aparezcan en el mismo estrato que ese hueso son de la misma época.

Por todo ello, es muy importante que en una excavación arqueológica se apunte cuidadosamente dónde ha aparecido cada objeto y en qué estrato, utilizando planos y fotografías. Además, cada objeto encontrado debe ir acompañado de una ficha donde se consignen estos datos.

Ahora prueba tú y practica la estratigrafía y la gestión de hallazgos con este juego interactivo. Debes excavar cada sector de excavación y, cuando encuentres un objeto, colocarlo en la mesa y rellenar la ficha (comprueba después que lo has hecho correctamente). No olvides pasar la tierra que saques por el cedazo!!! A veces, se encuentran pequeños objetos atrapados en los bloques de tierra.

 Interpretación. 

Una vez excavado un yacimiento (aunque lo normal es que una excavación se prolongue durante varios años, con campañas de excavación de varios meses a las que siguen siempre períodos de trabajo de clasificación en el laboratorio), llega el momento de interpretar todo aquello que hemos descubierto. El objetivo final de la Arqueología es reconstruir, en la medida de lo posible, un momento histórico: quiénes vivían en la zona que hemos investigado, cómo vivían, qué tipo de sociedad era la suya…

Vamos a practicar. En esta página tienes la oportunidad de practicar todo un taller de arqueología. Es muy completa, así que dedícale un buen rato a investigarla. Si vais siguiendo todos los capítulos (navega por cada capítulo pulsando “siguiente” en la parte inferior y luego cambia de capítulo pulsando las pestañas “fase 1″, “fase 2″, etc. en la parte superior) veréis el inicio de una investigación arqueológica a raíz de un hallazgo fortuito. Id pinchando en todos los juegos interactivos que vayan apareciendo. Luego podéis acceder en la parte inferior de la página a información relevante sobre documentación de yacimientos, excavación e interpretación. No dejéis de investigar toda la página, pues la necesitaréis para el trabajo de hoy.

Y ahora tú…

Ahora te toca a ti! Si hasleido al completo la página anterior (y si no ya estás volviendo a hacerlo) ya sabrás lo que es una memoria de excavación. El trabajo de hoy, aunque posiblemente tendréis que terminarlo en casa, será hacer la memoria de excavación de un yacimiento que os inventéis. Para facilitar vuestra tarea, vamos a hacer que sea un yacimiento de la Prehistoria, que es el tema que estamos trabajando. Será un trabajo individual y deberéis hacerlo en hojas sueltas para entregar. No hace falta que sea muy largo, ni que sea una excavación enorme con todas las etapas de la Prehistoria representadas, pero sí que tienen que aparecer varias secciones: antecedentes y localización del yacimiento, desarrollo de los trabajos, dibujo de los materiales, alguna planimetría y estratigrafía, y conclusiones. Es importante que los objetos que halléis estén en consonancia con la Prehistoria, para demostrar que conocéis bien el tema que estaos dando. Es decir, nada de monedas o estatuas de emperadores romanos. Tenéis una semana para entregarlo.

Fortuna y gloria, chicos!

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Trabajo Los Paisajes de la Tierra - Último día

Publicado por rocioof el 8 Febrero 2017

Hoy es el último día que dedicaremos a la realización del trabajo, para que terminéis lo que tengáis pendiente, y mejoréis y hagáis más atractiva la presentación en el caso de que ya hayáis acabado. Consultad la rúbrica de evaluación (también disponible aquí) que os he dado para tratar de aspirar a la máxima calificación.

Recordad que es importante que en vuestro trabajo aparezcan todos los apartados del trabajo:

  • Portada con el título del trabajo y número de equipo.
  •  Localización del paisaje en el mundo y en España si procede (con mapas).
  • El clima
  • Los ríos.
  • La vegetación.
  • La fauna.
  • El paisaje humanizado.
  • Los riesgos naturales.
  • Los daños al medio ambiente.

Aprovechad también para decidir cómo vais a hacer la presentación oral. ¡No olvidéis que tendréis que hablar todos! Al final, como siempre, escribid el diario de equipo explicando qué habéis hecho hoy.

¿Y qué pasa si ya hemos terminado?

Si estáis ABSOLUTAMENTE seguros de que habéis terminado, de que no hay nada (pero nada de nada) que podáis añadir o mejorar en vuestro trabajo, y de que vais a sacar un 10, podéis hacer algunas de las actividades que os propongo, relativas a la evolución humana.

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Trabajo Los paisajes de la Tierra - Día 3

Publicado por rocioof el 25 Enero 2017

A estas alturas, todos los equipos deben tener completos los apartados referidos a la localización del paisaje en el mundo (y en España si lo hay), al clima y a los ríos y lagos.

Trabajo para hoy.

  1.  La vegetación. Algunos ya habréis empezado este apartado la semana pasada. Se trata de hacer una descripción general de la vegetación de vuestro paisaje, distinguiendo entre formaciones boscosas (si las hay) y matorrales. A continuación, dedicad varias diapositivas a mostrar algunas especies vegetales típicas de ese paisaje y a comentar algún datos interesante sobre cada una de ellas. 
  2. La fauna. En primer lugar, escribid una descripción general de la fauna que podemos encontrar en vuestro paisaje (si es abundante, si está adaptada al frío extremo o al calor…) y luego dedicad varias diapositivas a hablar de alguna de las especies más representativas. 
  3. El paisaje humanizado. En vuestro libro de texto comentan algo al respecto por cada tipo de paisaje, así que os será muy útil leerlo. La idea es que digáis si hay mucha o poca población humana en vuestro paisaje, si el paisaje condiciona mucho la actividad humana y de qué manera, si existen ciudades o si la gente suele vivir en aldeas… Todo lo que sepáis sobre los seres humanos que puedan vivir en vuestro paisaje y cómo alteran el medio en el que viven. 

Recordad escribir el diario de equipo antes de que acabe la clase.

Después del día de hoy, ya sólo quedarán dos sesiones para trabajar el proyecto en la sala de ordenadores antes de presentarlo en clase.

 

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Trabajo Los paisaje de la Tierra - Día 2

Publicado por rocioof el 19 Enero 2017

Trabajo para hoy.

A estas alturas todos los grupos habréis hecho parte del trabajo, al menos la portada. Como el primer día no dispusimos de toda la hora porque tuvimos que repartir los temas, hoy  vamos a acabar los temas pendientes de la semana pasada, y los que los terminen podrán avanzar un poco más:

  1. Localización de este tipo de paisaje en el mundo. Además de describirlo con palabras, busca un mapa dónde ser vea qué lugares tienen este tipo de paisaje.
  2.  Investiga si este tipo de paisaje existe en España. Si es así, indica dónde y busca un mapa en el que se vea en qué regiones de España se encuentra.
  3. Describe cómo es el clima propio de este tipo de paisaje: temperaturas, precipitaciones… Procura utilizar varias diapositivas con fotos, no acumules toda la información en una sola diapositiva.
  4. Describe cómo son los ríos en este tipo de paisaje. Busca fotos de algunos ríos (o lagos, si son conocidos) de esta zona. Comenta también si son habituales las inundaciones o las sequías en este paisaje y explica por qué.
  5. La vegetación. Vuestro libreo es un buen punto de partida, ya que os dará las palabras clave para buscar la información. Necesitarás varias diapositivas para este apartado. Primero, deberás describir de manera general la vegetación de tu paisaje, distinguiendo entre formaciones boscosas (si las hay) y matorrales. A continuación, dedica varias diapositivas a mostrar algunas especies vegetales típicas de tu paisaje y comenta algún dato interesante sobre cada una de ellas.

Al terminar la clase de hoy deberíais tener completos los puntos 1, 2, 3 y 4, y al menos haber comenzado el punto 5 para ir bien. Si os sobra tiempo, aprovechad para retocar las diapositivas y hacerlas más bonitas (usar distintos colores y tamaños de letras, poner más fotos, etc.), ya que ese aspecto también se tendrá en cuenta para nota.

Recordad escribir el diario de equipo antes de terminar la clase, indicando la fecha de hoy, y guardar vuestro trabajo en un lápiz de memoria.

Os vuelvo a dejar enlaces útiles para el trabajo:

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Trabajo Los paisajes de la Tierra - Día 1

Publicado por rocioof el 12 Enero 2017

Hoy comenzamos el trabajo cooperativo por equipos que iremos desarrollando a lo largo de las próximas semanas en la hora de Informática. Recordad que el producto final será una presentación (podéis usar la que prefiráis: Powerpoint, Prezi, Buncee…) sobre el paisaje que os haya tocado que tendréis que enseñar a vuestros compañeros en clase. Todos los miembros del equipo tendréis que hablar al menos un poco durante la presentación, así que tenedlo en cuenta.

¿Cómo empezamos?

Para realizar el trabajo iremos por etapas: cada día os daré la parte que os correspondería hacer ese día. Procurad aprovechar bien la hora: se trata de que al final quede un trabajo amplio, que no se limite a un “corta y pega” de la información que encontréis por internet, sino que ha de estar redactado por vosotros. También tenéis que procurar utilizar muchas fotografías. En una presentación es importante que no se acumule mucho texto en cada diapositiva, sino que la información aparezca de forma muy visual y sea comprensible para el espectador en un vistazo.  Si queréis escribir mucho, es mejor utilizar varias diapositivas con fotos que poner todo el texto en una sola.

Una parte importante será el diario de equipo. Cada equipo deberá apuntar en una hoja el trabajo que ha realizado ese día, si lo ha terminado y si ha tenido alguna dificultad. También deberéis puntuar cada día el trabajo realizado por cada miembro del equipo. Por ejemplo, si un día Luis ha trabajado un montón aparecerá puntuado con un 10, si Pedro ha trabajado bien puede tener un 7 y si Carlos no ha hecho nada tendrá un 0. También deberéis apuntar si ese día ha faltado a clase algún miembro del equipo. Recordad que yo también voy a apuntar cuánto trabajáis cada uno, así que tendréis que ser sinceros. Otro aspecto importante es que el diario de equipo puntúa para nota. Cuando terminéis el trabajo deberéis entregarme las hojas que habréis ido haciendo a lo largo de los días de trabajo. Si algún equipo no entrega su diario se le bajará la nota final.

Recordad que para el trabajo puntuaré los siguientes aspectos mediante una rúbrica: calidad y cantidad de la información, el atractivo de la presentación, la presentación oral y el trabajo en equipo.

Trabajo para hoy.

Una vez que todos los equipos tengan asignado un tema, el primer paso será leer la información al respecto que tenemos en el libro. Ése será el punto de partida que nos permita hacernos una idea antes de empezar. Depende del tema que os haya tocado, tendréis que leer las siguientes páginas:

  •  Paisaje oceánico: páginas 98 y 99.
  • Paisaje mediterráneo: páginas 100 y 101.
  • Paisaje continental: Páginas 102 y 103.
  • Paisaje ecuatorial: páginas 118 y 119.
  • Paisaje tropical: páginas 120 y 121.
  • Paisaje desértico: páginas 122 y 123.
  • Paisaje polar y de alta montaña: páginas 124 y 125.

Una vez hayáis hecho esto, ya podéis empezar a trabajar en vuestra presentación, realizando los siguientes pasos:

  1. Hacer la portada de la presentación. Tiene que aparecer el nombre del tema, una foto representativa y el número del equipo.
  2. Localización de este tipo de paisaje en el mundo. Además de describirlo con palabras, busca un mapa dónde ser vea qué lugares tienen este tipo de paisaje.
  3. Investiga si este tipo de paisaje existe en España. Si es así, indica dónde y busca un mapa en el que se vea en qué regiones de España se encuentra.
  4. Describe cómo es el clima propio de este tipo de paisaje: temperaturas, precipitaciones…
  5. Describe cómo son los ríos en este tipo de paisaje.
  6. Si termináis esto, podéis empezar a buscar información sobre la vegetación. Es un apartado largo que desarrollaremos a fondo la semana que viene, así que apuntad la información y no hagáis aún ninguna diapositiva.

Recuerda ilustrar con fotos o gráficos adecuados cada diapositiva.

Enlaces de ayuda.

Podéis buscar información por vuestra cuenta, pero aquí os dejo unos cuantos enlaces:

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Los climas de la Tierra

Publicado por rocioof el 15 Diciembre 2016

En el tema anterior, tratamos del tiempo atmosférico y de los elementos que lo determinaban. Realiza este test para comprobar de cuántas cosas te acuerdas! Ahora vamos a tratar el clima. El clima es el conjunto de fenómenos meteorológicos que caracterizan una zona. Es decir, si en el tema anterior vimos el tiempo atmosférico, en éste veremos el clima, que es el tiempo atmosférico más frecuente en una zona a lo largo de los años. Para distinguirlos bien, realiza este test interactivo y esta actividad de relacionar.

Para conocer el clima de un lugar, nos fijamos fundamentalmente en dos factores: las temperaturas y la distribución de las precipitaciones. Estos dos elementos, combinados con factores como la latitud, la altitud y la cercanía o no al mar, serán los que nos den los distintos climas de la Tierra.

La distribución de las temperaturas.

Sabemos que la temperatura de la atmósfera no es la misma en todo el planeta, sino que depende de la latitud, la altitud y la continentalidad.

La latitud.

Seguro que recordáis la latitud de cuando trabajamos las coordenadas: se trata de la distancia de cualquier punto de la Tierra con respecto al Ecuador, ya sea en dirección Norte o Sur. Sería el factor principal para determinar la temperatura, pues ya en el tema anterior vimos que los rayos del Sol no inciden de la misma manera en toda la superficie terrestre, sino por lo que la atmósfera no se calentará del mismo modo. El punto que recibe mayor incidencia de los rayos solares es el Ecuador, y a partir de ahí podemos definir tres franjas climáticas:

  • Zona cálida. Se encuentra en torno al Ecuador, entre el Trópico de Cáncer y el de Capricornio. En esta zona las temperaturas son altas todo el año.
  • Zonas templadas.  Se encuentran entre los trópicos y los círculos polares. Las temperaturas varían según la época del año. En esta zona se encuentra España.
  • Zonas frías, en los polos. Las temperaturas son frías todo el año, ya que los rayos solares inciden muy poco en estas zonas.

 La altitud. 

Sabemos que la temperatura no es la misma junto al mar que en lo alto de una montaña. Si recordáis, en el tema anterior comentamos que la atmósfera se calienta desde la superficie terrestre hacia arriba, y no al revés, por lo que cuando más ascendamos en altura, menos calor habrá. Se estima que cada 1000 metros las temperaturas disminuyen unos 6′4ºC. Para practicarlo, haz el experimento que te plantea esta animación y apunta el resultado en tu cuaderno.

La continentalidad.  

Se trata de la distancia de un lugar con respecto al mar. Cuando una zona está cerca del mar, las temperaturas tienden a ser suaves todo el año. Es lo que ocurre en Asturias, donde nuestros veranos no son muy calurosos, pero los inviernos tampoco son excesivamente fríos. En cambio, en las zonas alejadas del mar las temperaturas de invierno y verano presentan un mayor contraste. Esto se debe a que el agua (del mar, en este caso), se calienta y se enfría más lentamente que la corteza terrestre.

Para repasar estos conceptos, realiza en tu cuaderno las actividades 3, 4 y 5 de la página 79.

 La distribución de las precipitaciones. 

El segundo factor a tener en cuenta para analizar un clima es la distribución de las precipitaciones. En esta distribución intervienen varios factores:

  • La zona climática en que nos encontramos. En las zonas cálidas, la precipitaciones suelen ser muy abundantes: recordad que el aire caliente es capaz de almacenar más vapor de agua y de elevarse para permitir que se condense y forme nubes. En las zonas templadas, las precipitaciones son mayores en las zonas cercanas al mar, donde hay más evaporación y posibilidad de nubes, mientras que en el interior pueden no llegar los vientos marinos hhúmedos. En las zonas frías no suele haber precipitaciones, ya que el agua necesita calor para evaporarse.
  • Los vientos y la presión atmosférica. Esto lo tenemos muy reciente del tema anterior: en las zonas de borrasca, el aire caliente sube cargado de vapor de agua y forma nubes, permitiendo las precipitaciones. En los anticiclones, el aire frío es más seco y tiende a bajar, con lo que no se forman nubes.
  • El relieve. Es muy importante, ya que en zonas de montaña aumenta la pluviosidad. Esto se debe a que, cuando una masa de aire húmedo se encuentra con una montaña, se ve obligada a ascender. Al subir, se enfría y forma nubes, creándose precipitaciones. Este fenómeno se llama efecto föehn. Este  tipo de precipitaciones se llaman lluvias orográficas.

Estos elementos originan diferentes tipos de precipitaciones, que puedes conocer a través de esta animación, que incluye un test al final.

Para repasar esta parte, realiza en tu cuaderno las actividades 4, 5 y 6 de la página 81. Para el ejercicio 6, deberás ayudarte de internet y apuntar las respuestas. Entra en este enlace y observa el mapa de precipitaciones, para responder a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

  1.  ¿Hay precipitaciones hoy en la Península Ibérica? Si es así, indica en qué lugares y si se trata de lluvia o nieve.
  2. ¿Hay precipitaciones hoy en Canarias? ¿A cuántas islas afectan?
  3. ¿Hay precipitaciones hoy en Europa? Indica dónde, y cuáles son de lluvia y cuáles de nieve.

 Los climas del planeta.

Al combinar las temperaturas y precipitaciones, podemos clasificar los lugares de la Tierra según su clima. Los climas pueden ser templados o extremos, dependiendo de las características de sus temperaturas y de sus precipitaciones.

Los climas templados.  

Se encuentran en la zona templada de la Tierra. Su principal característica es que, según su temperatura, tienen cuatro estaciones: una fría (invierno), una calurosa (verano) y dos intermedias (otoño y primavera). Su temperatura media anual ronda los 15ºC. Las precipitaciones suelen ser de moderadas a abundantes, entre 500 y 1000 mm anuales. No obstante, entre unas zonas y otras existen variaciones en función de su latitud, su altitud y su proximidad al mar, que nos permiten señalar 3 tipos de climas templados:

  • Oceánico. Presenta abundantes precipitaciones todo el año y temperaturas suaves, ni muy altas ni muy bajas. Es el clima de Asturias.
  •  Mediterráneo. Presenta temperaturas suaves todo el año, escasas precipitaciones en verano y abundantes en otoño.
  • Continental. Es propio de las zonas alejadas del mar. Las temperaturas son extremas, muy frías en invierno y muy cálidas en verano.

Los climas extremos. 

En esta animación puedes ver los diferentes climas de la Tierra. Se distribuyen por diversas zonas del planeta:

  • Climas ecuatorial y tropical. Están situados en la zona cálida del planeta, entre los dos trópicos. Las temperaturas son elevadas todo el año y las precipitaciones son muy abundantes. En la zona ecuatorial son constantes todo el año, mientras que en el clima tropical se concentran en verano y disminuyen en invierno, que es la estación seca.
  • Clima desértico cálido. Se localiza cerca de los trópicos. Su principal característica es que las precipitaciones son muy escasas (menos de 250 mm al año). Además, hay una gran diferencia térmica entre el día y la noche.
  • Clima polar. Se da en las zonas frías del planeta. Las temperaturas son muy bajas, inferiores a los 0ºC, y las precipitaciones escasas y en forma de nieve.
  • Clima de alta montaña. Se da en cualquier zona del planeta que supere los 2500 metros de altura. Las temperaturas son siempre más bajas que las de la zona en que se encuentran. En la cumbre, las precipitaciones son de nieve.

Para repasar esta parte, realiza en tu cuaderno las actividades 1, 2 y 3 de la página 83. Para el ejercicio 3 puedes buscar información por internet.

A continuación, realiza las siguientes actividades interactivas:

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