Secundaria es otra Historia

Blog de Geografía e Historia

Artículos de 'General'

Un PowerPoint sobre el Tema 2

Publicado por rocioof el 23 Noviembre 2017

Como preparación para el examen de la semana que viene (el miércoles, recordad!), vamos a repasar un poquito los contenidos de este tema. Lo vamos a hacer en forma de PowerPoint, así de paso veo qué tal se os da para hacer trabajos más elaborados usando este programa en el futuro.

El objetivo es que hagáis un PowerPoint resumiendo los puntos más importantes del tema. Tendrá que desarrollar, al menos, los siguientes apartados:

  • Las  tres fases demográficas: cuáles son y rasgos generales.
  • Las tres fases de la población europea: cuáles son y rasgos generales.
  • Qué es el crecimiento vegetativo o natural.
  • Qué son las migraciones y tipos.
  • Qué es la población activa y la población inactiva.
  • Tipos de pirámides de población y rasgos.

Tenéis esta hora para hacerlo (da tiempo si no andamos entretenidos con otras cosas). Podéis coger fotos de internet para hacerlo más bonito.

Al acabarlo, debéis subirlo a este Padlet.

¿Y cómo subo el PowerPoint a Padlet?

En el propio Padlet he dejado un comentario con un PowerPoint en el que os explico paso a paso cómo hacerlo, es muy sencillo.

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Seguimos con la población.

Publicado por rocioof el 8 Noviembre 2017

Hoy vamos a trabajar de manera creativa el tema de la población. Para ello, vamos a hacer dos ejercicios, los dos de manera online.

Ejercicio 1: pirámides de población.

Vamos a comentar distintas pirámides de población de España como las que hemos visto en clase a través de una aplicación llamada Padlet. Entra en este enlace y responde debajo de cada columna. Para escribir sólo tienes que pulsar debajo de la última respuesta de cada columna. Si quieres ver las pirámides a mayor tamaño, simplemente pulsa encima dos veces. En el “título” escribe tu nombre y apellidos.

 Ejercicio 2: una persona en el mundo. 

En este ejercicio, el objetivo será que escribáis una pequeña historia sobre un personaje de vuestra invención.  Debéis situarlo en un país o ciudad del mundo. Por ejemplo: “Soy Lin y vivo en Beijing”. Vuestro personaje debe describir cómo es el entorno y la población en la que vive. Por ejemplo: “vivo en una ciudad muy poblada, de 5 millones de habitantes” o “vivo en el campo, aquí vive poca gente”. También deberá contar cómo es esa población: si la natalidad es alta, si es una población joven o envejecida, el nivel económico…

Podéis añadir tanto como queráis. Lo importante es que pegue la información que dais con lo que sabéis. Por ejemplo,  un personaje chino que vive en una ciudad no puede decir que la población es poco densa. Cuando tengáis una idea de lo que queréis escribir, entrad en este padlet, pulsad sobre la pantalla y empezad a escribir (recordad poner vuestro nombre como título, si no no podré corregirlo). Allí os he dejado también un ejemplo de historia. MUY IMPORTANTE: podéis coger el lugar del mundo que queráis menos España o una ciudad española. Podéis buscar información en internet que os ayude  a saber más cosas del lugar elegido.

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La población mundial

Publicado por rocioof el 23 Octubre 2017

Esta semana empezaremos a hacer ejercicios que deberéis entregar al finalizar la clase. Estas actividades supondrán un 20% de la nota final, así que merece la pena aplicarse un poco. Así pues, prepara una hoja suelta con tu nombre y empecemos!

Actividad 1.  

Mira atentamente el siguiente gráfico:

Si puedes, mira este vídeo. A continuación, copia estas preguntas en tu hoja y respóndelas:

a) ¿Cuál es aproximadamente la población mundial actual?

b) ¿A partir de qué fecha te parece que empieza a crecer de manera más fuerte la población mundial? ¿Por qué crees que es a partir de esa fecha y no antes?

c) A la vista de los datos que ves en la infografía, ¿en qué tipo de países hay más población, en los ricos o en los pobres? ¿Por qué?

d) ¿Crees que el crecimiento de la población mundial puede ser un problema? Explica por qué.

Actividad 2.

Algo que debemos tener en cuenta es que la población no se distribuye de manera equitativa por todo el territorio. Hay zonas muy pobladas, donde mucha gente vive en un espacio reducido, y zonas muy poco pobladas, donde pocas personas viven en un gran espacio. Es lo que llamamos densidad de población.  Actualmente, la densidad de población en todo el mundo está aumentando, y la media es de 49 habitantes por kilómetro cuadrado.

En este enlace puedes ver un mapa donde se muestra la densidad de población de todos los países del mundo.  Analízalo y responde a las preguntas:

a) Nombra 10 países cuya densidad de población sea superior a la media y otros 10 cuya densidad sea menor a la media.

b) ¿En qué continente encontramos las mayores densidades de población? ¿Por qué crees que es así?

c) ¿Cuál es la densidad de población de España? ¿Te parece alta o baja, si la comparas con la de los países de su entorno?

 Actividad 3. 

Para terminar, vamos a leer este artículo del periódico El País  sobre la pérdida de población que sufre España. Léelo atentamente, observa los gráficos y responde las preguntas en tu hoja:

a) Según el texto, ¿cuáles son las únicas comunidades autónomas donde aumentó la población en 2016? ¿Por qué crees que es así?

b) ¿Cuáles son los porcentajes por edades de la población española? ¿Qué consecuencias tiene eso?

c) En tu opinión, ¿cuáles son las causas por las que España está perdiendo población?

 Y si ya has acabado… 

Muy bien, entrégame tu hoja con los ejercicios. Aquí te dejo algunos juegos sobre población para el resto de la hora:

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Actividades de repaso 1º de Bachillerato

Publicado por rocioof el 6 Junio 2017

Con vistas al examen extraordinario y el final de curso, os dejo algunas actividades para que podáis ir repasando los contenidos de este último trimestre.

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Proyecto de Geografía 3º ESO

Publicado por rocioof el 19 Mayo 2017

Para completar vuestra nota de la 3ª evaluación, en las próximas tres semanas realizaréis un proyecto que deberéis presentar el 5 de Junio. Podéis hacerlo por parejas. Podéis escoger entre dos tipos de trabajo:

Opción 1:  folleto informativo turístico.

La idea es que hagáis un PowerPoint (podéis usar también otros programas, como Smore, Prezi…) a modo de folleto turístico. Puede ser de la zona de Nava o de cualquier punto de Asturias que escojáis.  Deberá incluir los siguientes contenidos:

  • Elementos turísticos más relevantes del territorio.
  •  Un mapa donde se muestre la ubicación de estos elementos.
  • Diferentes tipos de turismo que podemos encontrar: de sol y playa, cultural, de aventura…
  • Un listado con las infraestructuras y servicios disponibles, desde accesos (carretera, tren…) hasta hoteles y restaurantes.
  • Consejos finales para los turistas que visiten esta zona.

Tendréis que recopilar información de diversas páginas web y añadir abundantes fotografías a vuestra presentación.

Opción 2: estudio del sector terciario a nivel local.

La idea es que elaboréis una presentación sobre el sector terciario en vuestra localidad. Procurad incidir en qué sector tiene más peso en la economía local, el tipo de empresas que se pueden encontrar, si la economía local ha cambiado en los últimos años, si hay carencia de algún tipo de servicio…  La página web del Ayuntamiento puede ser un buen punto de partida. para investigar. A la hora de analizar las empresas de tu localidad, señala si son pequeñas o no, si es muy antigua, si tiene presencia en internet… Un mapa puede ser útil para situarlas y ver en qué zonas se concentran los servicios.

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La evolución del bloque capitalista: actividades

Publicado por rocioof el 4 Mayo 2017

Actividad 1: Mayo del 68.

Papá, cuéntame otra vez, de Ismael Serrano.

Lee la letra de la canción  para poder comentarla todos juntos en clase. Puedes apuntar aquellas partes que no entiendas para preguntarlas luego.

Actividad 2: la carrera espacial.

Lee este artículo periodístico y responde a las preguntas en tu cuaderno:

- ¿Por qué era tan importante la carrera espacial para la URSS y EEUU?

- ¿Que país llevó la delantera durante los primeros años?

- ¿Cuál fue el primero en llegar a la Luna? ¿En qué año?

Actividad 3: la teoría de la bala mágica.

El asesinato de Kennedy sigue siendo un misterio sin resolver a día de hoy. Su asesino oficial, Lee Harvey Oswald, fue asesinado a los dos días de su detención, en lo que se cree un intento de acallarle. Pero lo cierto  es que las heridas que presentaba el presidente no se corresponden con los disparos efectuados por un tirador solitario. La explicación que se le dio es lo que se conoce como la teoría de la bala mágica. Lee este enlace y descubre por qué.

Actividad 4: Hong Kong, un oasis en China.

 Hemos visto que uno de los tigres asiáticos es Hong Kong. ¿Pero Hong Kong no está en China, que es comunista? En efecto, Hong Kong pertenece a China desde 1997, cuando fue devuelta por el Reino Unido, bajo cuyo poder había estado 170 años. Durante la segunda mitad del siglo XX, Hong Kong había crecido económicamente de un manera espectacular, bajo el amparo del capitalismo. Muchas multinacionales tenían sucursales allí. Pasar al sistema comunista chino podría haber sido desastroso.

Por ello, China ha conservado Hong Kong como un reducto capitalista dentro de sus fronteras, y se ha comprometido a mantenerlo así  durante al menos 50 años. A día de hoy, las diferencias entre Hong Kong y China son notables. Podéis ver algunas de las más importante entrando en este enlace.

Elabora un cuadro en tu cuaderno donde resumas esas diferencias entre Hong Kong y China.

Actividad 5: la Revolución Cubana

El régimen cubano fue el único intento triunfal de emular el modelo soviético en el entorno del bloque capitalista.  Lee este resumen y responde a las preguntas en tu cuaderno:

  1.  ¿Quién gobernaba en Cuba antes de la Revolución? ¿Qué caracterizaba a su gobierno?
  2. ¿Cuáles fueron las primeras medidas tomadas por el gobierno de Castro?
  3. ¿Quién apoyaba a Cuba a nivel internacional?
  4. ¿Qué medidas tomó Estados Unidos con respecto a Cuba?

Actividad 6: la muerte de Víctor Jara. 

El fin del gobierno de Salvador Allende, de la mano del golpista Pinochet, trajo consigo una dura represión, en las que muchos chilenos de izquierda fueron ejecutados. Víctor Jara, un conocido artista de ideología comunista, fue uno de los asesinados por el nuevo régimen. Aquí puedes leer un artículo sobre su muerte, en el contexto del golpe de Estado. Responde a las siguientes preguntas en tu cuaderno:

  1. ¿Qué grupos sociales apoyaban al gobierno de Allende?
  2. ¿Por qué los militares escogieron el 11 de Septiembre de 1973 para efectuar su golpe de Estado?

El arado, de Víctor Jara.

Actividad final de repaso. 

Test sobre el bloque capitalista.

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Juegos para repasar Egipto

Publicado por rocioof el 5 Abril 2017

Como es el último día, vamos a recopilar juegos que os servirán para repasar el tema. A Algunos ya habéis jugado (podéis aprovechar para mejorar vuestro record) y otros son nuevos:

Test de repaso. 

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El camino a la inmortalidad

Publicado por rocioof el 30 Marzo 2017

Los egipcios creían en la existencia del Más Allá. No obstante, para llegar a ese lugar donde vivirían eternamente, había que cumplir una serie de condiciones. La primera era la conservación del cadáver, que ya hemos visto que se conseguía a través de la momificación (puedes repasar la momificación con este juego). La segunda, superar las pruebas que dioses y demonios les pondrían en su camino, para lo cual los difuntos contaban con un ejemplar del Libro de los muertos, que contenía fórmulas para superar esas pruebas. Al final, Osiris le sometía a un juicio donde se decidía si era digno de la vida eterna. Tienes un dibujo explicativo en la página 194 de tu libro.

Para garantizar su eterno reposo, los faraones y aquellos que podían permitírselo, construían magníficas tumbas en las que descansarían acompañados de un rico ajuar. No obstante, el estilo de estas tumbas cambiaría a lo largo del tiempo.

Esta parte entra para el examen de la semana que viene, así que cuando acabes de leer recuerda subrayar las definiciones de mastaba, pirámide e hipogeo en las páginas 190 y 191 de tu libro.

La mastaba.

Son las primeras tumbas que encontramos. Se trataba de construcciones rectangulares, no muy altas, bajo las cuales había una cámara funeraria enterrada en el suelo.  En la propia mastaba había una pequeña capilla en la que los familiares podían rezar por el alma del difunto y dejarle ofrendas.

Puedes visitar virtualmente una mastaba en los siguientes enlaces: mastaba 1,  y mastaba 2.

La pirámide. 

Se trata de enormes construcciones realizadas con toneladas de piedra. Sólo los faraones y sus familias podían permitirse una tumba de estas características. Al principio, surgen como una evolución de la mastaba: a partir de poner construcciones tipo mastaba una encima de otra hasta formar una pirámide. Es el caso de la pirámide escalonada del faraón Zoser, que fue la primera tumba en forma de pirámide.

Luego se trató de reducir los escalones, dando la forma de una pirámide más lisa. En esta labor destacar el faraón Snefru, padre de Keops, que llegó a hacer tres pirámides buscando la perfección. Una de ellas es la falsa pirámide de Meidum. La idea era construir la pirámide a partir de capas superpuestas unas sobre otras. Ya en la antigüedad se derrumbaría y dejaría la vista la estructura interior, parecida a una torre.

Su siguiente intento fue la pirámide acodada, en Dashur. Ya sería más similar a las pirámides que conocemos. El problema es que, mientras la construían, se dieron cuenta que la inclinación de los lados afectaba a la estructura y podía derrumbarse, por lo que decidieron cambiar la inclinación a medio camino, lo que le da su aspecto tan particular.

Finalmente, Snefru encontraría su reposo para la eternidad en su tercer intento, con llamada pirámide roja, situada en Dashur. Como aún no controlaban lo suficiente la construcción, y para evitar el problema que tuvieron en la pirámide acodada, hacen una base más ancha y tiene menos inclinación que la pirámide tradicional, para garantizar la estabilidad de la estructura.

Pero sin duda, la pirámide más famosa fue la construida por el hijo de Snefru, Keops. Su pirámide, situada en Gizah, fue la más alta jamás construida, con 149 metros, y el edificio más alto del mundo hasta el siglo XX.

Junto a ella, se situarían con el tiempo las de sus sucesores Kefrén y Mikerinos, así como otras pequeñas pertenecientes a familiares.

Frente a la pirámide de Kefrén se sitúa la gran esfinge, a modo de vigilante de la tumba del rey. Aquí puedes moverte de manera virtual entre las pirámides.

La mayor preocupación para estos reyes es que sus tumbas no fuesen saqueadas, puesto que ya en aquella época existían ladrones que arrasaban con los objetos de las tumbas y destruían las momias para arrancarles sus amuletos. Por ello, en el interior de las pirámides se construían pasillos falsos y cámaras vacías, para despistar a los ladrones, mientras que los pasillos auténticos se tapaban con piedra al cerrar la tumba.

No obstante, estas medidas de seguridad no fueron suficientes, y tanto Keops como el resto de faraones de las pirámides fueron víctimas de los saqueos. Cuando en el siglo XIX los investigadores accedieron a las diferentes pirámides, todas estaban vacías.

El hipogeo.

Para evitar los saqueos, los egipcios pensaron que lo mejor era esconder sus sepulturas. Nacen así los hipogeos, grandes cámaras funerarias excavadas bajo tierra. Normalmente constan de varios pasillos y cámaras, y están ricamente decorados con pinturas. Puedes visitar virtualmente la tumba de Ramsés VI entrando en este enlace.

Sin embargo, esto no fue suficiente para acabar con los ladrones. Todas ellas fueron saqueadas ya en época antigua. El problema es que, al tratar de arrancar algunos amuletos ocultos entre las vendas y las joyas que llevaban, muchas momias eran destruidas. Eso suponía una tragedia, porque impedía el paso al mundo de Osiris.

De hecho, para evitar esa situación, algunas momias fueron sacadas de sus sepulturas pocos años después de su muerte por los sacerdotes y ocultas en escondrijos sin ningún tipo de riqueza. Es el caso de unos cuantos faraones de la XVIII y XIX dinastía, incluyendo las del famoso Ramsés II y su padre Seti,  que fueron escondidos en unos acantilados de Deir el Bahari, lo que permitió que se conservasen hasta hoy.

Otras muchas momias aparecieron así escondidas, pero al estar despojadas de sus joyas y objetos es difícil saber la atribución. En el caso de Ramsés y su familia los sacerdotes pusieron etiquetas, pero esto no siempre ocurría. Fue el caso de la momia de Hatshepsut, que almacenada durante muchos años como una momia sin identificar, hasta que recientemente se pudo hacer las pruebas de ADN, comparándolas con las de un diente que apareció en un vaso canope con el nombre de la reina.

Otras momias, y tumbas, no se han encontrado. Posiblemente fueron destruidas ya en el pasado, en un intento de borrar cualquier prueba de su existencia y negarles el más allá. Es el caso del faraón hereje Akenatón y su familia. Sólo uno de ellos pasaría a la posteridad: Tutankamón, quien anularía el culto único a Atón y volvería a instaurar a los antiguos dioses.

La tumba de Tutankamón.

Tutankamón es posiblemente uno de los faraones más famosos, y lo es por unas sola razón: su tumba es la única que ha llegado intacta hasta nosotros. Aunque parece que sufrió un intento de robo en el pasado, posiblemente los ladrones fueron sorprendidos y lo dejaron. Después, la gente olvidó el breve reinado de Tutankamón y nadie buscó su tumba.

Porque lo cierto es que Tutankamón no fue un faraón importante. Llegaría al poder siendo un niño y moriría siendo aún muy joven. Su nombre real sería Tutankatón,  ya que habría nacido bajo la herejía de Akenatón, que eliminó a todos los dioses excepto a Atón. Llegaría al trono con 8 o 9 años, y pronto los sacerdotes le manipularían para que volviera a poner en su lugar a todos los dioses. Sería en esta época cuando se cambiaría el nombre a Tutankamón. Posiblemente tendría bastantes enfermedades, algunas genéticas, y moriría en torno a los 18 años sin dejar herederos.  Su escasa importante hizo que su nombre se olvidara pronto, y quizás gracias a ello los ladrones no buscaron su tumba.

Su tumba fue encontrada en 1922 por el arqueólogo Howard Carter en el Valle de los Reyes. Es una tumba pequeña, demasiado para ser de un rey, pero posiblemente su muerte fue inesperada y hubo que enterrarle deprisa. Su ajuar es tan rico que sorprendió a todo el mundo. Sin embargo, si pensamos que Tutankamón fue un faraón poco importante, posiblemente su ajuar sea pequeño comparado con los que habrían tenido Ramsés II o Tutmosis III.

Una de las cosas que más llama la atención es su sarcófago, ya que estaba enterrado en varios metidos unos dentro de otros. Primero, habría un gran sarcófago rectangular de piedra. Dentro, habría uno de madera recubierto de oro con la forma de su cuerpo. Dentro de éste habría otro hecho totalmente de oro, que es el que Howard Carter está limpiando en la foto. Dentro, ya estaría la momia, con el rostro cubierto por una máscaras de oro.

Ejercicios.

  •  Página 191: número 1, 2, 3, 4 y 5.
  • Página 195: consolida lo aprendido, define conceptos clave e investiga personajes (para enseñar el día del examen).
  • Juego: la tumba de la momia desconocida. Visita un hipogeo y descubre diferentes objetos para saber quién está enterrado en la tumba.
  • Juegos para repasar el tema aquí.

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Un día cualquiera en Egipto

Publicado por rocioof el 23 Marzo 2017

En la actividad de hoy, vamos a aprender cómo era la vida cotidiana de los antiguos egipcios. En primer lugar, vamos a conocer cómo se estructuraba la sociedad egipcia. Al igual que en el caso de Mesopotamia, se trataba de una pirámide social, en cuya cúspide se encontraba el faraón.

A continuación estarían los nobles, los sacerdotes y los altos funcionarios, y tras ellos los altos mandos del ejército. Ellos eran los grupos privilegiados, los que tenían una consideración mayor dentro de la sociedad y administraban la mayor parte de las tierras.

Justo por debajo estarían las personas libres.  Es un grupo muy diverso, dentro del cual podemos encontrar comerciantes y artesanos, cuyas condiciones de vida eran bastante buenas y que incluso podían alcanzar la riqueza, y también campesinos, cuyas condiciones de vida eran malas y lindaban la pobreza, si bien algunos campesinos lograron prosperar.

En la base de la pirámide estarían los esclavos, que para los egipcios, igual que para otros pueblos de la Antigüedad, ni siquiera tenían la consideración de personas, sino de propiedades. Su número no era muy grande, y en su mayoría eran prisioneros de guerra. Solían trabajar en labores domésticas o en el campo.

Como repaso, haz en tu cuaderno las actividades  5 y 7 de la página 183.

La vida de una persona libre.

La mayoría de las personas libres en Egipto eran campesinos.  Era una vida difícil, ya que dependían de las crecidas del Nilo y de la ausencia de plagas para conseguir una buena cosecha. Además, deben entregar parte de los obtenidos al faraón o al templo (si el faraón le ha cedido la gestión de la tierra al templo local), porque la tierra no es suya, sino que oficialmente pertenece al faraón.

Las condiciones de vida de los artesanos eran mejores. Vivían en las ciudades, en casas que sirven a la vez como vivienda, taller y tienda. Había gran diversidad de oficios artesanos, desde los tejedores y orfebres, hasta los ceramistas o fabricantes de cerveza.

En vuestro libro vienen muy bien explicadas las condiciones de vida de ambos grupos a través de la historia de dos hermanos. Habib es un campesino, y su hermana Merit se ha casado con un alfarero y vive en la ciudad. Lee su historia en las páginas 184 y 185 de tu libro y después realiza las actividades 5 y 6 de la página 185.

La vida de los grupos privilegiados.

La vida era mucho más placentera para los nobles y altos funcionarios. Algunos vivían en el palacio junto al faraón y su familia, pero la mayoría eran propietarios de hermosas mansiones, con jardines, varias habitaciones y almacenes.

Sabemos mucho sobre la forma de vida de las clases altas por la literatura y, sobre todo, por las imágenes que dejaron en las paredes de sus tumbas (hay que tener en cuenta que sólo los ricos podían permitirse seer enterrados en este tipo de tumbas). En ellas les vemos disfrutando de banquetes, animados por música y baile, cazando (uno de los pasatiempos favoritos de los nobles egipcios), supervisando el trabajo de los campesinos a su cargo, orando a los dioses y pasando tiempo en familia.

Una de las tumbas que más información aporta es la de Nebamón, un alto funcionario encargado de supervisar la entrega de cereales al templo de Amón durante la XVIII dinastía. Podéis  hacer una visita virtual a su tumba siguiendo este enlace y ver cómo era su vida en las pinturas que la decoran. Entre otras, está una de las pinturas más famosas del antiguo Egipto, en la que aparece una fiesta amenizada por músicas y bailarinas, todas mujeres. ¡A ver si sois capaces de encontrarla!

Los egipcios disfrutaban mucho jugando a un juego de mesa llamado Senet, posiblemente el más antiguo del mundo. Es parecido a las damas. Puedes probar a jugarlo aquí. Ojo, lee las instrucciones antes!

La vestimenta.

Como hoy, la ropa que utilizaban marcaba el estatus de la persona. Las personas ricas utilizaban vestidos más complicados que aquellas de clase inferior. Del mismo modo, era muy habitual el uso entre las personas adineradas de pelucas, que les permitían llevar peinados muy complicados. Lee este enlace para saber más sobre la indumentaria de los egipcios. Aquí tienes más información sobre el tema de peinados y pelucas. A continuación, responde en tu cuaderno a las siguientes preguntas (necesitarás haber leído los enlaces):

  1. ¿Cómo era  el tipo de ropa más habitual en cada una de las etapas de la Historia de Egipto, para hombres y mujeres?
  2.  Señala el tipo de peluca más de moda en cada una de las etapas de la Historia egipcia.

La infancia en Egipto.

En el antiguo Egipto, los niños siempre eran recibidos con alegría en el hogar.  Es habitual encontrar juguetes y otros objetos vinculados a la infancia. En este enlace puedes leer un poco más sobre cómo era la vida de los niños en el antiguo Egipto. A continuación, responde a estas preguntas en tu cuaderno:

  1. ¿Qué dioses protegían a la madre y al bebé durante el parto?
  2. ¿Qué tipo de ropa y peinado llevaban los niños egipcios?
  3. ¿Existían escuelas? ¿Iban todos los niños?

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Tierra de faraones

Publicado por rocioof el 16 Marzo 2017

En primer lugar, los que no hayáis acabado los ejercicios de la semana pasada sobre Mesopotamia, deberéis hacerlos ahora.

Una vez que hayáis acabado, podéis comenzar con el tema de Egipto. Ya sabemos que los egipcios escribían utilizando el sistema jeroglífico. Aunque en realidad es más complicado y el resultado no será el mismo, podéis intentar ver cómo sería vuestro nombre en jeroglífico entrando en este enlace. A continuación, copiadlo en vuestro cuaderno.

Para empezar con su Historia, lo primero es saber que en Egipto se distinguen dos grandes regiones:

  • El Bajo Egipto, en el Norte, donde desemboca el Nilo haciendo una gran delta.
  • El Alto Egipto, en el Sur.

Antes del año 3.000 a.C., estas dos zonas eran dos reinos separados, que a menudo estaban en guerra. En esta época los egipcios sitúan los reinados de sus reyes míticos, el dios Horus y el rey Escorpión (sí, como la película, que se basó en este personaje, aunque añadiendo mucha fantasía).

Sin embargo, en el año 3000 a.C. un rey del Alto Egipto, llamado Narmer, consiguió vencer al rey del Bajo Egipto y unificó todo el país. Las listas de los reyes egipcios comienzan por Narmer, ya que es el primero que reinó sobre todo el país (y el primero que sabemos que existió de verdad). Con él comienza la dinastía I (una dinastía es la sucesión de reyes de una misma familia, cuando se cambia de familia se cambia de dinastía) y se inicia la historia del Imperio egipcio.

La Historia del antiguo Egipto está dividida en tres períodos, que juntos abarcan casi 3.000 años:

  • Imperio Antiguo.
  • Imperio Medio.
  • Imperio Nuevo.

Entre ellos se sitúan los períodos intermedios: eran épocas en que Egipto volvía a dividirse o era invadido por potencias extranjeras. En esos momentos, se considera que el Imperio vigente ha caído. Cuando un rey egipcio es lo bastante fuerte para reunificar el país y recuperar el poder, comienza un nuevo imperio.

Para repasar esta parte, haz en tu cuaderno la actividad 4 de la página 183.

El poder del faraón.

Al rey de Egipto se le llamaba faraón, que significa “casa grande”, haciendo referencia al palacio en que vivía.  La semana pasada vimos que los reyes de Mesopotamia tenían un poder religioso importante, porque se consideraba que eran intermediarios entre los dioses y los hombres. En Egipto, la importancia del faraón iba más allá: se le consideraba un dios viviente. Todo cuanto había en Egipto le pertenecía y sus súbditos pensaban que le debían a él la prosperidad del país.

Si miramos los retratos de faraones del antiguo Egipto, veremos que todos son muy semejantes y que es casi imposible distinguir unos de otros. Esto es así porque lo importante no es el aspecto real del faraón, sino la idea de faraón, lo que representa, y no el aspecto que tenga en realidad.  Suele presentársele siempre portando varios símbolos de su poder:

  •  La corona doble. La corona roja representa el Bajo Egipto y la blanca el Alto Egipto. Al llevar las dos, representa la unificación del país. También podían llevar otro tipo de coronas cuando iban a la guerra o se dedicaban a tareas menores.

  • La cobra y el buitre. Sobre la frente solía llevar dos símbolos: la cobra Uadjet, diosa que representa el Bajo Egipto, y el buitre Najbet, diosa del Alto Egipto. Cada una acompañaba la corona de su región, pero con la unificación de Egipto ambas figuras se colocan sobre la frente del faraón, como podéis ver en esta foto del sarcófago de Tutankamón.

  • La barba postiza. Emulaba la barba del dios Osiris, considerado primer gobernante de Egipto y que alcanzó la inmortalidad tras su muerte.
  • El cetro. Simulaba el cayado de un pastor, y significaba que el faraón era como un pastor que dirigía al pueblo.
  • El látigo. simbolizaba la fuerza con la que el faraón golpearía y sometería a sus enemigos.

Así pues, el faraón tenía el poder absoluto. No obstante, el reino de Egipto era tan grande que necesitaba ayuda. Además de los numerosos funcionarios que vivían en el palacio, el país estaba dividido en provincias, cada una con un gobernador al frente, que a su vez tenía a su servicios funcionarios y soldados.

Haz en tu cuaderno la actividad 3 de la página 182.

Los faraones, como equivalentes de los dioses, debían tener un viaje al otro mundo acorde tras su muerte. Por eso, sus tumbas destacan por su gran magnificencia. Las tumbas más famosas son las pirámides, aunque sólo se usaron como método de enterramiento  durante el Imperio Antiguo, ya que más adelante se harán tumbas escondida excavadas en la tierra, para evitar a los ladrones. Las pirámides más famosas son las de Gizah, en las cercanías de El Cairo, pertenecientes a los faraones Keops, Kefrén y Mikerinos, de la IV dinastía, que reinaron en torno al año 2500 a.C. La más grande es la de Keops, con 139 metros de altura (aunque originalmente mediría 146 metros).

Las pirámides no fueron construidas por esclavos, sino por los agricultores que se quedaban sin trabajo durante la época en que el Nilo inundaba las tierras de cultivo.  Una pirámide exigía grandes gastos y los trabajadores no siempre recibían el mejor trato, a pesar de ser hombres libres. Realiza esta actividad en tu cuaderno, consistente en un texto con preguntas, para saber más sobre la construcción de la pirámide de Keops.

¿Hubo faraonas?

La egipcia era una sociedad patriarcal, es decir, los hombres tenían preferencia, también a la hora de gobernar. No obstante, las mujeres tenían más libertad que en otras sociedades antiguas: tenían derecho a herencia, a tener negocios, a solicitar el divorcio…

Del mismo modo, aunque normalmente los faraones eran hombres, hubo alguna mujer que destacó por su poder. Es el caso de Nefertiti, la esposa del rey hereje Akenatón, que oficialmente tenía el mismo rango que su esposo y aparece representada en igualdad de condiciones a su lado.

No obstante, el caso más destacado es el de Hatshepsut, que reinó en solitario durante 22 años. A la muerte de su esposo Tutmosis II, su heredero era aún un niño, así que Hatshepsut asumió el título de faraón. Ojo, faraón y no faraona.  Del mismo modo que los faraones son representados siempre como hombres jóvenes portando los símbolos de su poder, independientemente de su aspecto real, Hatshepsut aparecerá representada en pinturas y estatuas como un hombre (aunque sí es cierto que a veces aparece sin la barba postiza). Lo importante del faraón era su papel como símbolo, y en realidad no importaba mucho que en realidad fuera viejo, feo o una mujer.

Durante su reinado se construyó el templo de Deir el Bahari, uno de los más bonitos de Egipto.

Para saber más de su vida, lee este artículo y resume en tu cuaderno los momentos más importantes del reinado de Hatshepsut.

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