Coordinación de NNTT

IES Rosario de Acuña

Archivo de la Categoría “Informes 2011-2012”

Informe 24: Nueva red para el alumnado

Sí, así como suena; acabamos de montar una red paralela para el alumnado del centro. Una red dentro de la intranet del instituto que nos va a resultar muy útil. Explico:

1. Todos los ordenadores

Todos los ordenadores de alumno del centro, es decir, aquellos que están ubicados en las aulas de Primero de la ESO, los ordenadores del aula de informática, los del aula multimedia, los del aula de audiovisuales, los portátiles del armario de la sala de reuniones, y los de la biblioteca (excepto el del equipo de biblioteca…), tienen un acceso directo en “mis documentos”, a una carpeta común compartida llamada “public”.

2. Acceso inmediato y automático

Cuando un alumno enciende el equipo que tenga y trata de guardar un documento, entonces, directamente, se le abre la carpeta public. Ahí podrá guardar como quiera, lo que quiera, podrá crear sus propias carpetas, y guardar sus propios archivos. De la misma manera, los profesores, por supuesto, tendremos acceso a esa red “public” y podrán colocar ahí todos los materiales que circunstancialmente desee compartir con sus alumnos.

3. Abierto y libre

Es una red abierta, donde cualquiera puede borrar y escribir, de modo que no tiene seguridad si lo que queremos es tener algo nuestro que nadie más lo vea, etc. Ya sabéis que para guardar archivos personalmente, lo mejor es no guardarlos en formato digital, pero, en todo caso, en la intranet del centro tenemos un sistema de carpetas al que se accede directamente desde la página de inicio de nuestra intranet donde podemos guardar lo que queramos con nuestro nombre de usuario y contraseña particular de Educastur. Esto sigue ahí. Pero hablamos de otra cosa.

4. Copias de seguridad y capacidad de almacenaje

La nueva red hace copias de seguridad inmediatas con un sistema de discos duros en espejo, de modo que no podemos perder lo que necesitamos. Tenemos un espacio de cuatro teras de disco duro para gozar a dolor guardando lo que queramos, archivos de audio, vídeos, lo que sea, va a costar llenarlo.

5. Ventajas:

Copia inmediata y rápida.

Acceso a los materiales inmediato desde cualquier equipo del centro.

Posibilidad de compartir con eficacia todo lo que queramos.

6. Desventajas:

Malos usos de esta herramienta. No es necesario decir nada a los alumnos. Es como si, sin darse cuenta, al guardar lo que quieren, en sus equipos, eso queda disponible inmediatamente en toda la red, para que si otro día, o a otra hora, un alumno abre cualquier equipo y quiere recuperar cualquier material, ahí lo tendrá.

Cajón de sastre… Si cada usuario guarda como le venga en gana lo que quiera, la cosa no podrá ser más caótica, pero con una búsqueda por orden alfabético se encontrará cualquier cosa. Sabéis que siempre podemos dar botón derecho y seleccionar “ordenar” por -orden alfabético; -últimos modificados; -tipo de archivo; etc. Y con esto, aparecerá lo que sea. Sin embargo, si tenemos un poco de cuidado, cada cosa estará siempre en su sitio.

Se puede borrar todo. Desde luego, cualquiera puede borrar, pero como se hace copia inmediata, no se perderá nada…

Nada privado, ni personal, ni tampoco exámenes. No podemos dejar ahí nada que consideremos discrecional, obviamente. Para eso están las carpetas que ya tenemos con nuestro perfil de educastur.

(Es como el rw de novell, pero sin necesidad de contraseñas).

Muchas gracias por vuestros comentarios, de verdad.

Informe 23: Disco duro NAS o una importante novedad en la IntranetRA del centro

1. Nuevo Disco duro en red NAS: 

Hemos instalado un disco duro en red, de los llamados NAS, con capacidad para cuatro teras, con dos discos duros en espejo, para almacenar en él todo lo que necesitemos sin restricciones y con velocidad suficiente. Ya estábamos notando que el acceso a “películas”, por ejemplo, iba lento, y que el servidor estaba demasiado cargado de información.

Este tipo de disco hace copias de seguridad automáticas en otro disco en espejo y queda todo muy bien guardado. No hay problema.

2. Reubicación de la carpeta Aulas

Como habéis visto, en la carpeta de “aulas” hemos hecho una modificación de manera que ahora no aparecen ya nuestras carpetas de aulas ahí. Lo que aparece es un acceso a Aulas, y cuando hacemos clic en él, vamos a la carpeta de aulas.

Nosotros no notamos nada, accedemos a “aulas” igual, pero está ubicada ya en otro lugar, para que podamos seguir almacenando información sin restricciones.

3. Reubicación de la carpeta Películas:

La carpeta películas, temporalmente seguirá ubicada en donde estaba, con el acceso directo desde aulas, pero también está toda ella ya ubicada en el nuevo disco NAS, de manera que ahora, en el nuevo almacén de “aulas”, está también una carpeta “películas” donde podemos encontrar todo lo que teníamos allí guardado.

Si no os importa, os pediría que cuando utilicéis archivos de películas los guardéis en esa carpeta y no en la vuestra de aulas, de esta manera estos recursos multimedia están a la vista de todo el mundo y son más útiles, además de que podemos controlar mejor el almacén, para evitar que se multipliquen archivos iguales de ese tamaño. No importa repetir un word, o cosas así, pero si cada uno guarda en su propia carpeta la misma película, la cosa se pone verdaderamente imposible.

Con la nueva ubicación de la carpeta “películas” en el NAS, el acceso a las películas y su reproducción es mucho más rápido y eficiente. Por eso creo que merecía la pena hacer el cambio.

4. Servidor SAMBA

Con el nuevo disco NAS podemos también crear carpetas personales, privadas, para el trabajo con alumnos, sobre todo en las materias donde se generen importantes volúmenes de datos con los alumnos. Sólo hay que avisarme y creamos una carpeta compartida para un usuario particular y está. (Si hay alguien interesado, también puede aprender a gestionar este tipo de discos personalmente -mola mucho.)

Asímismo, si además de todo el material disponible en el centro, un compañero, o compañera, quiere crear una carpeta personal, privada y accesible sólo para él o ella, podemos crearla inmediatamente y sin problema, con el usuario que quiera, etc.

Para acceder a este tipo de carpetas nuevas, es necesario seguir el protocolo habitual de acceso a carpetas:

MIPC-Botónderecho-Conexión a Unidad de red-(Unidad lo dejamos como salga)- y en la ruta ponemos esto:

\\10.142.39.195\nombre de la carpeta

Luego, nos pedirá nombre de usuario y contraseña, y está. Una vez así, podemos acceder desde MIPC a la carpeta y hacer con ella lo que queramos.

Es muy importante, entonces, que una vez que dejemos de trabajar, o bien cerramos sesión en el equipo, o bien lo reiniciamos, o simplemente, desconectamos de la carpeta así:

MIPc-Botónderecho-desconexión de unidad de red-(ahora seleccionamos la unidad de red creada anteriormente), y aceptar. Ya está.

 

 

 

 

Informe 22: curso, cañones y mandos

1. Sobre la reorganización de la red del centro

Hemos terminado la reconfiguración de toda la red del instituto, con lo que hemos mejorado bastante las velocidades de conexión. Quedaban algunos flecos -los carritos de la primera planta, por ejemplo- pero ya está resuelto.

Hemos instalado una nueva impresora en red en la Sala de Reuniones, se llama “nuevaSalaReuniones”, y la hemos instalado en los siguientes equipos:

1. Todos los ordenadores de la Sala de Profesores

2. Todos los ordenadores de la Sala de Reuniones

3. Todos los ordenadores de los Departamentos.

4. Todos los ordenadores de Profesor de las Aulas.

Con esta impresora se puede imprimir en color, y da una calidad estupenda. Cuidado con el abuso de este recurso, que es de todos, pero puede utilizarse conjuntamente con la de la Sala de Profesores. Si necesitamos algo con mejor calidad, o si queremos hacer un examen y luego fotocopiarlo, para sacar el primer modelo podemos hacerlo en esa impresora, luego lo llevamos a la fotocopiadora y está. No hacer demasiadas copias si es posible fotocopiar.

2. Sobre el curso

Haremos la última sesión del curso entre los recreos del miércoles y del viernes. El que quiera el miércoles, o si no, el viernes, o los dos. Quedamos en el recreo en el aula de Primero de Bachillerato B.

3. Cañón y mando

Como sabéis, desapareció el mando del aula de desdoble 214. El caso es que tenemos otro cañón igual en un carrito, y entonces hemos cogido el mando del carrito y lo hemos bajado a la sala de profesores para que se lleve al aula cuando se quiera utilizar. Mientras tanto, estará a disposición de todos los profesores en la caja de cartón que hay sobre el armario de los ordenadores tablet situado detrás de la puerta de la sala de profesores.

 

No olvidéis visitar esto:

http://blog.educastur.es/pablohuerga/2012/05/15/la-estrategia-del-sock/

 

Informe21: Explorando el dropbox

Ya hemos hablado del dropbox en otras ocasiones, pero hoy vamos a ver otro asunto muy importante y que supone una importante novedad.

1. El dropbox permite crear una carpeta “online” en nuestra carpeta de “mis documentos” de manera que lo que se guarde en ella, se sincroniza en el servidor de dropbox y queda disponible online para descargarlo en cualquier otro ordenador con acceso a internet. Ahora, si además esa carpeta estuviera instalada en otro ordenador, cuando uno guarda en su carpeta de dropbox instalada en su ordenador, un archivo, entonces, este mismo archivo aparecerá en cualquier otro ordenador que tenga instalada esa misma carpeta de dropbox.

Las carpetas de dropbox que se instalan en cada ordenador van con un nombre de usuario y contraseña, es decir, que lo que instalamos no es una carpeta en general, sino la carpeta de nuestra cuenta.

2. Nosotros tenemos un dropbox del instituto (usuario: rosarioa.slide@educastur.princast.es y contraseña ****** (la que va en el correo adjunto: no la vamos a poner aquí para que la vea todo el mundo..).

Lo que hemos hecho es lo siguiente:

Hemos instalado el dropbox de la cuenta del instituto en nuestro servidor de carpetas del centro, de tal manera que dentro de las carpetas de Departamentos, aparecerá otra llamada “dropbox” que sincronizará todo lo que guardemos en el dropbox de “rosarioa.slide@educastur.princast.es”.

Así, si cualquiera de nosotros en el ordenador de su casa instala el dropbox con la cuenta de “rosarioa.slide@educastur.princast.es”, entonces esa carpeta se sincronizará con la que tenemos instalada en el servidor del centro, de tal manera que lo que carguemos en nuestra carpeta dropbox de nuestro ordenador  aparecerá también en la carpeta de dropbox que tenemos en el centro, porque corresponde con el mismo usuario.

3. Como es una carpeta compartida, lo mejor es que organicemos nuestros archivos en subcarpetas y sólo realicemos acciones sobre nuestros archivos, evitando borrar o modificar archivos ajenos a nosotros, porque serán de otro compañero.

Lo importante es esto: que cuando nosotros guardamos un archivo en nuestra carpeta de dropbox instalada en nuestro equipo con el nombre de usuario “rosarioa.slide@educastur.princast.es”, estamos colocándolo en nuestro servidor, que hará copia de seguridad en nuestro disco duro y dejará recogido ya en la copia de seguridad lo que hagamos, aunque luego borremos los archivos del dropbox, tendremos copia de ellos.

Es una herramienta estupenda, pero tenemos que utilizarla con cuidado, guardando en ella lo que necesitemos sin saturarla demasiado. Cuando lleguemos al centro, lo que no necesitemos  en el dropbox lo podemos pasar a nuestras carpetas de departamentos, despejando el dropbox. Pero no borraremos lo de otros.

4. Aunque la carpeta de dropbox está ubicada en Departamentos, como podéis imaginar, no tiene nada que ver con nuestro sistema de carpetas de la red del centro, y es totalmente independiente, pero nuestro servidor hará copia de seguridad de ella igualmente. Ni interfiere, ni es posible a través de ella, ver nada de lo que tenemos en la red del centro.

Informe 20: estado de las instalaciones

Problema de red

  1. Se cambió el rango de Ips de todo el centro, lo que significa que todos los dispositivos conectados en la red que tenían una ip fija no funcionan hasta que no se reconfiguren. Tampoco funcionarían las conexiones de red basadas en números ip, que son todas las que gestionan los sistemas de comunicación con el servidor y las carpetas, por lo que muchos ordenadores se quedan colgados e inservibles. En fin, un desastre.
  2. Actualmente, estoy reconfigurando toda la red. Por ahora, he terminado todos los dispositivos de la segunda planta, y los dispositivos de uso de todo el profesorado, y falta por terminar lo de la primera planta, que espero terminarlo mañana.
  3. El cambio de rango de ips se hace para evitar que cuando se encienden todos los ordenadores del centro a la vez, algunos se queden sin conexión a internet. Era necesario al meter tantos dispositivos nuevos en el centro y es como si dijéramos, una crisis de crecimiento. Nada más.

Impresora nueva

  1. Se ha instalado una nueva impresora de red en el centro, es una impresora de red en color que va verdaderamente bien. En principio, estará en funcionamiento para los siguientes equipos: Para los ordenadores de profesor de Primero de la ESO; para el ordenador de PROA de la Sala de Reuniones (el dell vostro), y para el primer ordenador de la Sala de Profesores (el que se encuentra situado precisamente al lado de la impresora hp de la Sala de Profesores).
  2. Para imprimir con esta maravillosa impresora en color, cuando queremos imprimir un documento, sólo tenemos que seleccionar la impresora llamada “NuevaSaladeReuniones”, y luego, preparamos la impresión a nuestro gusto. (Hay que tener cuidado de no gastar demasiado toner en color.)

Conexión a Internet

  1. En el proceso de reconfiguración de la red del centro hemos mejorado también la velocidad de conexión a internet en el centro, para todo el equipamiento del profesorado al facilitar la salida a internet a través del router de telecable.

Qué podemos utilizar

  1. Actualmente, podemos utilizar todas las instalaciones del centro sin ningún problema. En la segunda planta, están listos todos los dispositivos, incluyendo los carritos multimedia, las aulas de desdobles y las aulas de ordenadores, tanto las cuatro de primero, como la de informática. También, los ordenadores de las aulas de segundo de bachillerato.
  2. También se puede utilizar todo el equipamiento de la sala de profesores, y de la sala de reuniones, impresoras y equipos portátiles.
  3. También están preparados todos los equipos del aula de multimedia.
  4. Faltan por configurar los equipos del aula de Audiovisuales, y todas las demás instalaciones de la primera planta que espero estén listas durante la mañana del viernes, así como los diez ordenadores portátiles Dell del armario de la Sala de Reuniones. “Os pido disculpas por lo que he hecho, no lo volveré a hacer”…

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Os adjunto un artículo de Bastida que me parece perfecto, sobre todo porque pone de manifiesto el nacimiento de esta “revolución cultural” que han llevado a cabo los políticos contra el estado. Sí, he querido decir, los políticos contra el estado. Para poder desarrollar sus tentáculos de clientelismo barato, deben desmontar una estructura estatal basada en instituciones y funcionariado, reguladas por los principios de eficiencia y profesionalidad, que son los que regulan la entrada de trabajadores en la función pública. Pero la partitocracia no puede permitírselo, deben desmontar el estado y para ello, necesitan crear contra los funcionarios un odio extraño, entre caza de brujas y revolución cultural estilo Mao.

FRANCISCO J. BASTIDA CATEDRÁTICO DE DERECHO CONSTITUCIONAL DE LA UNIVERSIDAD DE OVIEDO

Con el funcionariado está sucediendo lo mismo que con la crisis económica. Las víctimas son presentadas como culpables y los auténticos culpables se valen de su poder para desviar responsabilidades, metiéndoles mano al bolsillo y al horario laboral de quienes inútilmente proclaman su inocencia. Aquí, con el agravante de que al ser unas víctimas selectivas, personas que trabajan para la Administración pública, el resto de la sociedad también las pone en el punto de mira, como parte de la deuda que se le ha venido encima y no como una parte más de quienes sufren la crisis. La bajada salarial y el incremento de jornada de los funcionarios se aplaude de manera inmisericorde, con la satisfecha sonrisa de los gobernantes por ver ratificada su decisión.

Detrás de todo ello hay una ignorancia supina del origen del funcionariado. Se envidia de su status -y por eso se critica- la estabilidad que ofrece en el empleo, lo cual en tiempos de paro y de precariedad laboral es comprensible; pero esta permanencia tiene su razón de ser en la garantía de independencia de la Administración respecto de quien gobierne en cada momento; una garantía que es clave en el Estado de derecho. En coherencia, se establece constitucionalmente la igualdad de acceso a la función pública, conforme al mérito y a la capacidad de los concursantes. La expresión de ganar una plaza «en propiedad» responde a la idea de que al funcionario no se le puede «expropiar» o privar de su empleo público, sino en los casos legalmente previstos y nunca por capricho del político de turno. Cierto que no pocos funcionarios consideran esa «propiedad» en términos patrimoniales y no funcionales y se apoyan en ella para un escaso rendimiento laboral, a veces con el beneplácito sindical; pero esto es corregible mediante la inspección, sin tener que alterar aquella garantía del Estado de derecho.Los que más contribuyen al desprecio de la profesionalidad del funcionariado son los políticos cuando acceden al poder. Están tan acostumbrados a medrar en el partido a base de lealtades y sumisiones personales, que cuando llegan a gobernar no se fían de los funcionarios que se encuentran. Con frecuencia los ven como un obstáculo a sus decisiones, como burócratas que ponen objeciones y controles legales a quienes piensan que no deberían tener límites por ser representantes de la soberanía popular. En caso de conflicto, la lealtad del funcionario a la ley y a su función pública llega a interpretarse por el gobernante como una deslealtad personal hacia él e incluso como una oculta estrategia al servicio de la oposición. Para evitar tal escollo han surgido, cada vez en mayor número, los cargos de confianza al margen de la Administración y de sus tablas salariales; también se ha provocado una hipertrofia de cargos de libre designación entre funcionarios, lo que ha suscitado entre éstos un interés en alinearse políticamente para acceder a puestos relevantes, que luego tendrán como premio una consolidación del complemento salarial de alto cargo. El deseo de crear un funcionariado afín ha conducido a la intromisión directa o indirecta de los gobernantes en procesos de selección de funcionarios, influyendo en la convocatoria de plazas, la definición de sus perfiles y temarios e incluso en la composición de los tribunales. Este modo clientelar de entender la Administración, en sí mismo una corrupción, tiene mucho que ver con la corrupción económico-política conocida y con el fallo en los controles para atajarla.Estos gobernantes de todos los colores políticos, pero sobre todo los que se tildan de liberales, son los que, tras la perversión causada por ellos mismos en la función pública, arremeten contra la tropa funcionarial, sea personal sanitario, docente o puramente administrativo. Si la crisis es general, no es comprensible que se rebaje el sueldo sólo a los funcionarios y, si lo que se quiere es gravar a los que tienen un empleo, debería ser una medida general para todos los que perciben rentas por el trabajo sean de fuente pública o privada. Con todo, lo más sangrante no es el recorte económico en el salario del funcionario, sino el insulto personal a su dignidad. Pretender que trabaje media hora más al día no resuelve ningún problema básico ni ahorra puestos de trabajo, pero sirve para señalarle como persona poco productiva. Reducir los llamados «moscosos» o días de libre disposición -que nacieron en parte como un complemento salarial en especie ante la pérdida de poder adquisitivo- no alivia en nada a la Administración, ya que jamás se ha contratado a una persona para sustituir a quien disfruta de esos días, pues se reparte el trabajo entre los compañeros. La medida sólo sirve para crispar y desmotivar a un personal que, además de ver cómo se le rebaja su sueldo, tiene que soportar que los gobernantes lo estigmaticen como una carga para salir de la crisis. Pura demagogia para dividir a los paganos. En contraste, los políticos en el poder no renuncian a sus asesores ni a ninguno de sus generosos y múltiples emolumentos y prebendas, que en la mayoría de los casos jamás tendrían ni en la Administración ni en la empresa privada si sólo se valorasen su mérito y capacidad. Y lo grave es que no hay propósito de enmienda. No se engañen, la crisis no ha corregido los malos hábitos; todo lo más, los ha frenado por falta de financiación o, simplemente, ha forzado a practicarlos de manera más discreta.

informe 19: datos y recordatorios

1. Apagón

El apagón está resuelto. Pueden quedar algunos flecos,  pero lo básico lo hemos hecho. Hemos aumentado el rango de ips del centro para dar cabida a la enorme cantidad de nuevos dispositivos que se conectan a la red educativa, desde ordenadores hasta móviles, razón por la que en algunas ocasiones no conseguíamos conectar a Internet.

2. Campus

Es importante recordar los datos del otro correo electrónico. Hay que hacer dos cosas:

a. Hacer copia de seguridad de nuestros cursos

Aunque no se trata de una alarma, es conveniente que organicemos copias de seguridad de nuestros cursos de campus, por si las moscas. Hay algún caso de desaparición accidental de cursos, y ahora ya no es fácil que nos lo recuperen, por oscuras razones. Para ello tenemos que entrar en campus: http://campus.educastur.es/ y después de registrarnos con nuestro nombre de usuario y contraseña, debemos seleccionar en el cuadro de cursos, el curso que queremos guardar.

Luego vamos a “roles” y elegimos rol “administrador”

Una vez que hemos elegido ese rol, en el cuadro de Administración aparece directamente una entrada a “copia de seguridad”

Si hacemos clic ahí entonces podemos guardar un archivo zip con nuestro curso. Nos aparecerá primero una página en la que nos pregunta qué queremos guardar del curso, lo dejamos todo por defecto y acemos clic en continuar. Hacemos clic en continuar en las dos siguientes páginas hasta que veamos que aparece ya el curso guardado en un archivo zip recogido dentro de los archivos del curso. Ese archivo lo podemos seleccionar y guardar en nuestro escritorio. Con él podemos restaurar nuestro curso. El final del proceso de creación del curso es como se ve aquí:

 

 

(Esas son copias mías.) Ahora, si quiero guardar una de esas copias en mi escritorio sólo tengo que hacer un sólo clic sobre el archivo zip e inmediatamente descarga el curso en nuestro ordenador. Lo descargamos al escritorio de nuestro ordenador y asunto arreglado. No tiene más misterio.

Conviene hacerlo para evitar borrados accidentales de nuestros cursos, sobre todo ahora que están intentando actualizar el Campus. También os remito al informe 11, donde se recogía esta información.

b. Comprobar en la configuración de nuestro curso, si el usuario por defecto es “estudiante”, y no “administrador”:

 Entramos en la configuración de nuestro curso…

 Y miramos a ver si el rol por defecto es “estudiante”, si dice “administrador”, lo cambiamos a “estudiante”, como véis aquí…

 

Esta es la realidad de las cosas de hoy en día…

Un saludo,

Pablo

informe 18: nuevo aula multimedia en segunda planta

En el aula de desdobles de la segunda planta se han llevado a  cabo las intervenciones necesarias para que el profesorado pueda disfrutar de un espacio multimedia didáctico:

El aula tiene:

Un cañón
Un ordenador,
Un sistema de sonido decente.
Conexión a internet
Acceso a Aulas
Acceso a Películas
Acceso a Internet

El ordenador se arranca con el nombre de usuario y contraseña “aulas” aulas, y está dotado con todos los programas necesarios para el desarrollo de nuestras tareas docentes, y con todos los complementos para poder visualizar todo tipo de recursos didácticos.

En la sala de profesores hay un nuevo espacio semanal para apuntarse en los huecos que el aula tiene cuando no está siendo utilizada como desdoble.

Se pide al profesorado que respete la instalación, no desenchufe innecesariamente los altavoces, ni el cañón, que no mueva de sitio el equipamiento, y que procure mantener la instalación tal y como está para uso de todos. Muchas gracias.

Os recuerdo que en la carpeta “películas” dentro de “aulas”, dentro de “departamentos”, hay un montón de películas disponibles para el trabajo en clase.

Un saludo, Pablo

Informe 16: Reestructuración de la red y Twitter

1. Ordenadores portátiles Vostro del armario de la Sala de Reuniones

Los ordenadores Vostro de la Sala de reuniones han sido remodelados conforme al plan de reestructuración de la red para mejorar el rendimiento de los equipos del centro.

Se encienden directamente sin que los alumnos necesiten poner contraseña alguna.

Inmediatamente acceden a internet y tienen todas las funciones en uso.

Tienen Office 2003, 2007 y Open Office; programas de dibujo, tecnología, música y todo lo demás.

Están configurados como cualquier otro ordenador de manera que nada de lo que se haga en ellos se guardará una vez apagado el equipo.

Si queremos trabajar con documentos para que los revise el profesor o que el alumno los guarde, es necesario subir los documentos a través de la Intranet del centro, al sistema de carpetas del servidor. Para hacer esto, es mejor utilizar el navegador Mozilla firefox, como en todos los demás ordenadores del centro.

2. Ordenadores IBM portátiles de aulas de primero y carritos multimedia

Estos ordenadores serán remodelados en breve conforme al mismo sistema, pero abrirán con el usuario “aulas” aulas, para acceder a las carpetas de trabajo en red, como siempre. Su velocidad de arranque y eficiencia es considerablemente mayor ahora. Por lo demás, funcionan exactamente igual que el resto de los equpos.

3. Ordenadores del Aula de Multimedia

Durante esta semana se modificará también la estructura de funcionamiento de los ordenadores del aula Multimedia para mejorar su rendimiento. Funcionarán exactamente igual que el resto de los equipos de alumno. Encienden sin registro de usuario y a través del Mozilla firefox se accederá al sistema de carpetas del centro para guardar cualquier tipo de documento en red, o para compartir con el alumnado lo que necesitemos.

4. Twitter

Hemos creado una cuenta de Twitter para el centro. Si no conocéis esta herramienta es totalmente simple. Se accede a través de esta web:

El twitter forma parte de las redes sociales, y en él lo que se hace es insertar mensajes breves que buscan la instantaneidad y la actualización de la información de cada usuario. Cada cuenta incorpora a otras cuentas cuyo desarrollo “sigue” de manera que recibe información actualizada de esas instituciones.  Para entrar en el twitter del Rosario de Acuña hay que poner un nombre de usuario y una contraseña que se señalan en el correo electrónico. A partir de ahí, cada profesor puede actualizar información referente a actividades extraescolares, actividades de clase, o todo aquello que considere oportuno reseñar en un mensaje breve relacionado con el desarrollo de las actividades y funcionamietno del centro.

Obviamente, cualquiera puede crear su propia cuenta de Twitter y montar su propio espacio de actualización de estado. El ministro de Educación tiene su twitter, otros institutos también, etc.

 

La escuela olvidada

 

Informe 15: nuevos cañones

1. Nuevos cañones en las aulas de Primero de Bachillerato y en Desdobles 114

Se han colocado cuatro cañones con pizarra interactiva en las tres aulas de Bachillerato y en el aula de desdoble de la primera planta (114). Son cañones especiales que permiten convertir una pizarra en una pizarra interactiva.

Cada cañón está conectado a un ordenador portátil. Esos ordenadores portátiles están configurados para que funcionen directamente con esos cañones. Para ello hay que tener en cuenta lo siguiente:

Uso y no hacer nada

Siempre que queramos utilizar el cañón con el ordenador encendemos el ordenador y el cañón y esperamos a que el ordenador nos pida la contraseña de aulas, que es aulas. La ponemos, damos intro y esperamos tranquilamente. Al cabo de un minuto se proyectará la imagen del ordenador en el cañón, sin necesidad de tocar nada ni hacer ningún movimiento. (Os recuerdo: no es necesario tocar nada para que se acabe proyectando la imagen en el cañón, una vez que has encendido el cañón en el botón correspondiente de la caja -véase más abajo.)

Desde ese preciso momento, el puntero de la pizarra interactiva podrá actuar sobre la pizarra como un ratón, y si tecleas con el puntero sobre la pizarra, entonces actuará como si estuvieras con el ratón sobre el monitor del ordenador.

Estos ordenadores están conectados a internet y en el escritorio aparece el acceso a la carpeta Aulas. Tienen todo el office (2003 y 2007), etc.

Para acceder a Internet recomendamos que se use el navegador Mozilla Firefox, que nos permitirá ver vídeos de internet sin problemas de adobe flashplayer, etc.

Encima del ordenador, a la izquierda de la pizarra, hay una caja blanca que tiene un botón verde (ese es el botón “ondesenciende” (Bea dixit)), y también “ondeseapaga” el cañón. Si damos una vez, se enciende, y si una vez encedido, damos otra vez, se apaga. Si damos a encender y parpadea la lucecita del cañón y no se enciende, le damos otra vez. Una vez encendido, se puede apagar, pero si apagamos y luego queremos volverlo a encender inmediatamente, no será posible, y habrá que esperar un poquito de tiempo a que se enfríe la lámpara.

Hay que evitar tratar de encender el cañón apretando botones directamente sobre el cañón, estirando el brazo, es peligroso y poco  solidario. No dejar a los alumnos tocar ahí. Primero se toca y se termina agarrándose al cañón como Michael Jordan.

Sonido en Dell de Primero de Bachillerato

Todavía no hemos instalado el sonido en las cuatro aulas, sólo en dos. El miércoles pondremos los que faltan. Estos sistemas de audio estarán colgados en la pared, pero por ahora, los hemos colocado provisionalmente en el suelo, pero suena todo fenomenalmente bien, como podéis comprobar.

Recomendación:

Si algo fallara al entrar en el aula, bien porque nos encontramos ya el ordenador encendido, o lo que sea, lo mejor es reiniciar el ordenador. Seguro que al reiniciarlo todo funcionará bien. Si falla algo, no dudéis en avisar, por favor.

Un último detalle

Para utilizar las pizarras en modo interactivo se necesita un puntero que no va a estar en el aula -para evitar pérdidas irreparables. Estarán los cuatro punteros al servido de todos en la Sala de Profesores en una cajita de cartón, encima del armario de los ordenadores portátiles situado detrás de la puerta. Cuando el profesor  o profesora lo necesite, lo coge de ahí y está.  Por otra parte, se puede colegir de lo dicho anteriormente, que no necesitamos en las aulas de primero el agónico mando a distancia para el cañón, porque hay un cuadro fijado a la pared con el botón “ondesencience”.

Excursus vs excusas

Los cañones fueron colocados la semana pasada, pero venían sin ordenadores (debido a la falta de presupuesto). Entonces, tratamos de aprovechar ordenadores viejos, pero debido a las características técnicas del equipamiento, era necesario colocar ordenadores nuevos, de modo que tuvimos que reorganizar las aulas de Segundo de Bachillerato, cambiar sus ordenadores y ponerlos en Primero. Esto significó que durante esta semana no pudimos dejar dispuestas e instaladas adecuadamente las cuatro aulas antes de hoy viernes, y aun falta el sonido en dos aulas.

Como estas aulas siempre tienen clase, pudo dar la impresión a algún compañero o compañera de que las cosas no funcionaban, cuando aun no estaban terminadas de instalar, debido a que había que cambiar ordenadores de las aulas de Segundo de Bachillerato, recoger ordenadores del aula de Audiovisuales y, a su vez, reponer ordenadores en Audiovisuales para cubrir huecos, al tiempo que se arreglaban ordenadores de Orientación, informática, Biblioteca, y Multimedia y Proa. Era imposible hacerlo de otra manera. Sin embargo, al llegar al aula y ver las cosas allí provisionalmente colocadas podía dar la impresión de que ya estaba todo en marcha, y no era así

Hay que tener en cuenta que un ordenador para alumnos lleva unas políticas de usuario que hay que configurar sincronizadamente en el servidor, mientras que si es un ordenador de “aulas” lleva otras políticas y requiere una configuración especial, y así sucesivamente.

 Por otra parte, como estos ordenadores son de aula, y mucho del trabajo hay que hacerlo en el ordenador, resulta que algunas veces se tienen que hacer cosas en período lectivo, lo que supone cierto trastorno por el cual pido disculpas. . De la misma manera, quiero dar las gracias a todos y todas los compañeros y compañeras que tienen que “aguantarme” en clase, por estas razones.

Los cambios que estamos llevando a cabo este año, junto con las nuevas instalaciones pueden suponer, irremediablemente, algunas disfunciones que tratamos de evitar en la medida de lo posible.

Nuevos ordenadores en las aulas de Segundo de Bachillerato

 En las aulas de Segundo de Bachillerato, y debido a lo anteriormente señalado, se han cambiado los ordenadores Dell que estaban allí instalados, y se han colocado ordenadores Toshiba. Estos ordenadores arrancan con el perfil aulas aulas, como siempre, y acceden a la carpeta aulas, tienen conexión a internet (recomendamos el uso del Mozilla, para evitar confusiones), y si fallaran por lo que sea, lo mejor es reiniciarlos. Si una vez encendido el cañón y el ordenador, sólo vemos la pantalla del ordenador, o bien sólo vemos la imagen proyectada por el cañón en la pared, entonces, tenemos que hacer lo siguiente:

Sobre el uso de la tecla Fn+F5 (en los Toshiba)

usar la combinación de teclas Fn+F5. Esta combinación de teclas permite que se vea simultaneamente el monitor y el cañón, o bien alternativamente el monitor o el cañón. Al hacer clic sobre Fn y F5 aparecen en pantalla (donde se vea) tres imágenes correspondientes cada una a monitor, cañón, o monitor y cañón. Ahí, y accionando con las teclas Fn+f5 vamos seleccionando la opción deseada: ¿queremos ver sólo el monitor? pues elegimos esa opción; si no, seguimos presionando fn+f5 y vamos eligiendo.

Aviso:

estos ordenadores Toshiba de las tres aulas de Segundo de bachillerato se eligieron entre los veinte Toshibas porque les faltan teclas y son más útiles para utilizar en proyecciones, que para realizar tareas de ofimática con ellos, y aquí está la gracia: que a dos de ellos una de las teclas que les falta es la Fn, precisamente. Entonces, aunque falte la tecla, está su lugar, y la cosa funciona igual si ponemos el dedo en el espacio vacio dejado por la tecla al marcharse o al ser arrojada de su lugar natural, por la intervención gratuita de una fuerza humana articulada por una uña indecentemente colocada por detrás de la tecla para ser deyectada, aherrojada, de sí misma, en el no ser lo que era: una tecla. Porque vamos a ver ¿una tecla que no cumple su función como tecla puede ser alguna cosa en sí misma considerada?

Sonido en los toshiba de Segundo de Bachillerato

El miércoles quedará instalado el sistema de sonido en estos tres ordenadores.

Un saludo, Pablo

 

 

informe 14: más intervenciones, impresoras y curso

1. Gestión del Aula multimedia

Siguendo con el plan de renovación del sistema de gestión de la red del centro, hemos modificado y reestructurado el funcionamiento de todos los equipos del aula  Multimedia.

Los ordenadores están organizados como los del aula de Informática, los de audiovisuales, así como los de las cuatro aulas de primero de la ESO.

Los alumnos entran en el equipo directamente, nada más arrancar, sin necesidad de introducir sus credenciales de educastur.

Los ordenadores tienen todos los programas actualizados, office, programas de imagen, sonido, etc.

Como en el anterior informe, advertimos que para acceder a las carpetas de Novell (las carpetas RW, Clases, y mis documentos personales), hay que acceder a través de la web de la Intranet, haciendo clic en el vínculo que dice “Acceso a las carpetas de red”.

 El navegador que mejores prestaciones da es, sin duda, el Mozilla, que lo hemos configurado para ello.

No es posible guardar nada en los equipos, es necesario guardar los documentos de los alumnos o bien en “mis documentos” de la intranet (accediendo a través de la web de la intranet, como acabamos de señalar), o bien, en clases, o bien en rw, en función del criterio del profesor.

También es posible utilizar sistemas alternativos como por ejemplo, los dispositivos de memoria usb, o bien, las carpetas de GoogleDocs, o bien Dropbox, o cualquier otro sistema de almacenamiento en “nube” como se dice ahora, aunque nosotros la nube la vamos utilizando ya casi diez años (me refiero a Departamentos, por ejemplo).

En cuanto al ordenador del profesor, decimos lo mismo. Este ordenador se enciende con el usuario “aulas” aulas, y funciona como siempre para el profesor.

2. Gestión de Impresoras

La política de gestión de impresoras la hemos modificado en función de los cambios generales de gestión de la red que hemos hecho.

La impresora Epson de la sala de reuniones será retirada próximamente.

1. Impresora de Sala de Profesores, Kiocera de Conserjería, y HP Láser de Multimedia

Estas impresoras están instaladas en todos los ordenadores de la Sala de profesores, de la Sala de reuniones, de los Departamentos, y en todos los ordenadores de profesor de las aulas (los que se encienden con “aulas” aulas, y son de uso del profesor en clase (carritos, y fijos)

2. Impresión para los alumnos

a. Los alumnos no podrán imprimir directamente desde sus ordenadores en ninguna impresora, tendrán que remitir su trabajo al profesor a través de las carpetas o a través de cualquier dispositivo usb para que sea el profesor el que imprima donde quiera, y a su criterio, los trabajos de los alumnos que considere oportunos.

b. Los ordenadores de alumnos del aula multimedia podrán imprimir en la impresora del aula, siempre a criterio del profesor.

 3. Curso de formación

Salvo modificaciones, creo que podríamos ubicar la próxima reunión del grupo de trabajo para el próximo miércoles a las cuatro y media, como siempre en el aula multimedia, para disfrutar de las ventajas del nuevo sistema de gestión y valorar los inconvenientes.

 Un saludo,

Pablo Huerga


¡Qué frío!

Informe 13: Actualización de Aulas

De las siete aulas de informática de que disponen los alumnos y alumnas del IES Rosario de Acuña actualmente, más los once equipos portátiles del armario de la Sala de Reuniones (sin contar los 20 cañones con ordenador y las cuatro pizarras digitales dipuestos en las aulas), hemos empezado la adaptación al nuevo sistema de gestión de la red del centro por el aula de informática, y por el aula de Audiovisuales, como se explica a continuación:

1. Actualización del aula de Informática

El aula de informática ya está actualizada conforme al nuevo sistema de gestión de la red. Es posible acceder al sistema de carpetas directamente desde la página web de la intranet de nuestro centro.

Os pido disculpas por los problemas ocasionados por la novedad de la actualización. Las pruebas han demostrado que es necesario hacer algunos ajustes que espero estén terminados mañana mismo. Pero el aula está en completo funcionamiento.

Los dos equipos cuyas fuentes de alimentación resultaron dañadas, han sido reparados y tenemos pues doce ordenadores disponibles.

2. Actualización del aula de Audiovisuales

Hemos actualizado también todos los ordenadores del Aula de Audiovisuales, los tablet Toshiba.

Se han corregido ya los problemas detectados en el aula de informática, que nos ha servido de prueba, y actualmente estos ordenadores están en perfecto funcionamiento, sin los inconvenientes detectados en la primera experiencia.

Hay disponibles 16 ordenadores tablet Toshiba actualizados y en perfecto estado. Su uso es más sencillo. El alumno-a, enciende el equipo y directamente se abre el escritorio para iniciar el trabajo. Tiene acceso a Internet a través de la página de la intranet y acceso a las carpetas de red (RW, Clases, Mis documentos), con su nombre de usuario y contraseña.

Los dieciséis ordenadores portátiles de Audiovisuales tenían a principio de curso todas las teclas, que fueron cambiadas oportunamente, después de los destrozos del aula 210 causados en los años anteriores. Se compraron y renovaron teclados para todos los equipos, pero hemos visto que han desaparecido ya unas seis teclas entre diversos ordenadores, todos ellos situados en la parte más cercana a la mesa del profesor. Es una pena que sigan desapareciendo teclas, y por ello rogaría que tengamos cuidado con esto.

También convendría que evitáramos que los alumnos muevan los equipos de sitio, y que procuren dejar las mesas que albergan los ordenadores despejadas.

Dos advertencias de funcionamiento importantes:

1. Para utilizar las carpetas de red (RW, Clases), conviene que el alumno no utilice el navegador GoogleCrome, no soporta este tipo de procesos web. Es necesario utilizar Mozilla o IExplorer. Los dos van bien.

2. En los equipos, como siempre, no se puede guardar nada, hay que guardar los documentos en las carpetas de red, o en su defecto, en lápices de memoria, o bien utilizar los sistemas de Dropbox, o GoogleDocs, como mejor nos convenga.

Un saludo, Pablo

Informe 12: Importante renovación de la red educativa del centro

Nuevo Acceso a las carpetas de Red

1. En la web inicial de la Intranet del centro aparece un hipervínculo a las carpetas de la red educativa del centro: RW, RWPRO, CLASES, Y MIS DOCUMENTOS.

Si hacemos clic ahí se nos solicitará el nombre de usuario y contraseña de educastur. Una vez registrado, podemos acceder a nuestras carpetas.

Esta herramienta se ha desarrollado para que los alumnos y alumnas de Primero de la ESO puedan acceder al sistema de carpetas personal desde sus propios ordenadores sin necesidad de modificar absolutamente nada de sus equipos.

2. Esto significa que cualquier ordenador podrá acceder a estas carpetas del servidor de Educastur siempre que el usuario ponga un nombre de usuario y contraseña reconocible en el servidor. Cada usuario accederá a sus propias carpetas.

3. También significa que no será necesario encender los equipos con nuestro nombre de usuario y contraseña, sino que sólo será necesario registrarse cuando hacemos clic en el hipervínculo de la página de la intranet.

Reorganización de la red educativa

Por ello, iremos reorganizando la red educativa del centro de manera que los ordenadores de los alumnos se arranquen directamente sin necesidad de registrarnos, con el fin de mejorar su rendimiento.

Vamos a ir montando los ordenadores de manera que los procesos de arranque sean más rápidos, y eliminaremos la necesidad de registrarse como usuarios en ellos.

Para evitar que los ordenadores sufran desperfectos, utilizaremos un sistema de congelación de equipos que evitará cualquier manipulación de los mismos y garantizará como hasta ahora, la seguridad necesaria en la gestión de nuestra red.

En este sentido es necesario advertir que nada podrá quedar guardado en el equipo, como hasta ahora, y que será necesario guardar los documentos de los alumnos en las carpetas de red anteriormente señaladas, que antes aparecían en “mi pc”, y que ahora serán visibles a través de la intranet. Esto permitirá que los alumnos puedan recuperar sus documentos desde cualquier ordenador de la red del centro, siempre que el usuario se registre con la misma contraseña.

Aula de Informática

En este sentido, hemos hecho ya el primer experimento en el aula de Informática. En este aula 201, los ordenadores arrancan directamente, y el usuario no necesita poner ningún tipo de usuario o contraseña.

Se puede apreciar la rapidez en el arranque. Los equipos encienden directamente y se apagan automáticamente al cabo de una hora, si no se están usando.

El alumno puede utilizar el open office, o los office de windows que tenemos, pero siempre tendrá que guardar su documento en las carpetas de red, accediendo a las carpetas a través de la página web de la intranet del centro, como hemos dicho más arriba.

Advertimos al profesorado que utiliza este aula para que no se extrañe al encontrarse que los ordenadores observan un comportamiento diferente al del resto de la red. Espero que las mejoras sean satisfactorias para todos.

Un saludo

informe 11: novedades

1. Nuevos recursos

Hemos instalado un cañón con ordenador conectado a internet en las tres aulas de segundo de bachillerato. Estos ordenadores se encienden con el usuario local “aulas”, aulas, acceden a la carpeta “aulas”, y tienen una estupenda conexión a internet.

Hemos instalado una nueva impresora láser en la Sala de Reuniones, conectada al ordenador de la derecha.

2. Curso::Grupo de trabajo en Campus

En relación con el Grupo de trabajo, vamos a seguir on-line desarrollándolos, y no haremos más convocatorias de reunión física en el centro para este primer trimestre. Os sugiero que tengáis en cuenta lo siguiente en el desarrollo del curso:

 Copias de seguridad de los cursos

En relación con los grupos en los cursos de campus, hemos llegado al tema de que podemos estar interesados en trabajar con grupos. Pero sabemos que la versión actual de Moodle que tiene Campus no nos deja trabajar con grupos separados asignándoles tareas diferentes, etc. Entonces, hay una opción sencilla para resolver este asunto actualmente. Se trata de hacer una copia de seguridad del curso, o de restaurarlo como otro curso.

Podemos hacer una copia de seguridad de un curso entrando en él y luego seleccionando “ir al rol de administrador”. Así nos aparecen nuevas herramientas en el panel de control del curso, entre las que están hacer una copia de seguridad o restaurar un curso, aunque no sea nuestro, si está abierto. De este modo, por ejemplo, si he creado un curso de una materia para un nivel, y quiero montar un curso de esa materia no para un nivel completo, sino para el grupo de A de ese nivel, entonces, puedo importar el curso y hacer uno nuevo, añadiendo luego los alumnos correspondientes, o bien, si integro el curso con todos los alumnos, quitando aquellos con los que no voy a trabajar.

Sobre certificaciones

Después de hablar con los responsables del CEP se acepta inscribir en el curso a todas aquellas personas que en el desarrollo de su trabajo en el centro, estén utilizando razonablemente los cursos de Campus, en su tarea cotidiana. Para ello, sólo es necesario añadir a Lourdes y a Javier Tamargo como invitados en nuestros cursos.

Viva Grecia

 

informe 2: Curso Grupo de trabajo

Vamos a preparar un grupo de trabajo dedicado a la formación del profesorado del centro con el fin de iniciar en el uso de las TIC en el Rosario de Acuña. Os propongo para empezar, rellenar este formulario para determinar días de reunión por la tarde, etc.

Temas:

1. Iniciación al uso de la red educativa del instituto

2. Iniciación al uso del equipamiento del centro, sala de profesores, aulas.

3. Iniciación al uso de la plataforma Campus de Educastur.

4. Organización de grupos de trabajo y elaboración de recursos didácticos.

Ir al formulario para inscribirse en el Curso

Informe 1: escuela 2.0 y cañones

1. Aulas de Primero de la ESO:

 

Como sabéis se han acondicionado las aulas de Primero de la ESO con el fin de favorecer la recepción de los equipamientos que traen los alumnos-as de primaria.

Las cuatro aulas de primero tienen un ordenador de profesor que se enciende con el nombre de usuario y contraseña “aulas” aulas, seleccionando la casilla “sólo estación de trabajo”, como todo el resto del equipamiento.

Cada aula tiene un cañón conectado con el ordenador del profesor y un sistema de sonido adecuado.

Además, en todas las aulas hay una mesa corrida por la pared en forma de U donde están ubicados los ordenadores miniportátiles.

Los ordenadores miniportátiles se han colocado siguiendo el orden de la lista, aprovechando la numeración que incluye la instalación de conexión de los equipos.

Hay que recordar que todavía no hay conexión a Internet por cable para los equipos de los alumnos (para el del profesor sí la hay). Tenemos que instalar todavía dos switch y algo más.

Para los tutores de Primero:

Consultar información en el correo.

2. Cañones para todos-as:

Se han instalado nuevos cañones en carritos para ir cubriendo en la medida de lo posible todas las necesidades del profesorado:

Cañones de siempre:

Planta baja: aula de música y carrito multimedia de música.

Primera planta: aula Multimedia, Audiovisuales, laboratorio de ciencias, física, y carrito multimedia ubicado en aula multimedia.

Segunda planta: aula de informática, carrito multimedia ubicado en informática, y carrito multimedia ubicado en Dpto. Idiomas.

Cañones nuevos:

Primera planta: un carrito multimedia en desdobles 114; y un carrito multimedia en lab. Química.

Segunda planta: un carrito multimedia en desdobles 216.

Distribución y preferencias:

Las aulas de Segundo de Bachillerato (tres, en segunda planta), serán cubiertas preferentemente por el carrito multimedia ubicado en Idiomas.

Las aulas de Tercero de la ESO (cuatro en segunda planta) serán cubiertas preferentemente por el carrito multimedia ubicado en Informática.

Las aulas de Segundo de la ESO (cuatro en primera planta) serán cubiertas preferentemente por el carrito multimedia ubicado en Multimedia.

Las aulas de Primero de Bachillerato (tres en primera planta) serán cubiertas preferentemente por el carrito multimedia ubicado en lab. Química.

Las aulas de Cuarto de la ESO y tercero div. (cinco en planta baja) serán cubiertas por el carrito multimedia ubicado en Música.

En caso de que no podamos disponer de alguno de ellos, y esté libre el carrito multimedia de desdobles en 114 o 216, entonces podremos utilizar estos carritos nuevos.

canones.jpg

 

Funcionamiento de los carritos y cañones de aula

Todos los equipos conectados a cañones se pueden arrancar marcando la casilla “sólo estación de trabajo”, y luego poniendo como nombre de usuario “aulas” y contraseña “aulas”.

Con ello accedemos a la carpeta “aulas”  de departamentos, y podemos utilizar los materiales que nos interesen.

Informe 3: inscripción al curso

Os envío de nuevo el formulario para inscribiros en el curso. Muchas gracias. La información que enviéis es privada, lo digo por si tenéis dudas.

http://web.educastur.princast.es/ies/rosarioa/nuevo/index.php?option=com_content&task=view&id=285&Itemid=180

Hemos creado una cuenta del instituto en esta dirección web que es un espacio para la elaboración de recursos on-line muy interesante. Se llama Educaplay. Podéis acceder a ella con una cuenta personal, o bien utilizando la del instituto:

usuario: rosarioa.slide@educastur.princast.es ;

contraseña: “slideplay”.

En esta página podéis crear recursos online interactivos. Se pueden insertar en páginas de Moodle, por ejemplo, o en un blog, siempre que tengamos en cuenta que una vez insertados son actividades de tipo “autoevaluación”, en principio, aunque esta web ofrece la posibilidad de crear grupos, etc. Explorarla un poco, es impresionante. Agradecemos a Paco que nos haya iluminado con semejante sitio web.

Informe 4: Cuentas de usuario

Ya están disponibles las cuentas de usuario de nuestro alumnado para encender los equipos del centro y utilizar los servicios de educastur. Para los tutores, se han imprimido por grupos y están ubicadas las hojas en los casilleros de cada grupo, al entrar en la Sala de Profesores, en el armario de la izquierda, justo debajo de donde se redactan los informes de visitas de padres.

Por otro lado, estos archivos, en pdf, se encuentran ubicados también en la carpeta de Departamentos-Jefatura-Curso 2011-2012-cuentasusuario. Ahí podéis consultar en pdf los datos de los alumnos por grupos, e imprimir lo que sea menester.

Informe 7

Tenemos ya montados y listos los cañones fijos de las aulas de desdobles (114 y 216).

Montado también el carrito de Química para la primera planta (junto con el carro de multimedia)

Se ha renovado el aula de audiovisuales con 17 portátiles y mesas bonitas…

Se han conectado las aulas de primero de la ESO.

Se ha instalado sistema de sonido en aulas y cañones.

Se ha retirado un ordenador de informática -imaginaos cómo estaría…- (201), donde hay ahora 13 equipos con el de profesor (en este aula aparecen muchos desperfectos en estas primeras semanas, es necesario tener cuidado).

Todos los ordenadores de profesor que están dispersos por la aulas se encienden con el usuario genérico “aulas” aulas y dan acceso a la carpeta aulas de Departamentos.

Recomendations: cuando usemos por ejemplo el zoom de un cañón conviene dejar la imagen restablecida, si no, otros profesores pueden encontrar dificultades en el uso de los cañones, porque puede dar la impresión de que no está bien conectado, no llega bien la señal, etc.`]

Informe 10: materiales para el curso

Inicio del curso de formación en modo de Grupo de trabajo

Os mando dos vínculos en los que se explican aspectos relacionados con lo que tratamos ayer en la reunión inicial del grupo de trabajo, por la tarde.

1. http://blog.educastur.es/rosarioatic/nuestra-red-educativa/

Este vínculo va a un artículo que se puede leer en nuestro blog y que explica la organización de la red educativa del centro.

2. http://web.educastur.princast.es/ies/rosarioa/archivos/blog/pablo/tutorial.wmv

En este tutorial podéis ver un vídeo en el que se explica el procedimiento para entrar en novell desde un ordenador arrancado con usuario local, tal como explicamos ayer.

Aviso:

En relación con el informe 9, donde os pedía que tuviéramos precaución con las instalaciones, quería comentaros que ayer aparecieron los dos altavoces del aula de audiovisuales, esos dos altavoces grandes, desenchufados. Supongo que se hizo para evitar molestias con el ruido que producen, pero por favor, esta práctica no es correcta, ni para las instalaciones, ni para la imagen que se da a los alumnos. El amplificador tiene un interruptor (on-off), que haría lo mismo sin necesidad de quitar cables.

Os adjunto también otro informe sobre los modos de arranque en el centro.

http://blog.educastur.es/rosarioatic/2009/12/15/informe-13-otros-modos-de-arranque/

aunque ya casi nadie utiliza la impresionante plataforma digital de class server, sin embargo, hemos añadido todos los datos de los usuarios de primero de la eso, por si alguien quiere trabajar con esta herramienta tan interesante y eficaz.
Hemos distribuido los alumnos en los cuatro grupos de primero de la eso. Debemos tener en cuenta que en esta plataforma están integrados ya todos los alumnos del centro, al meter también a los de primero.

Paso de Class Server a Moodle

En este enlace
http://blog.educastur.es/rosarioatic/2011/11/02/informe-10-convertir-formularios-de-class-server-a-moodle/

podéis ver cómo se pasan los recursos de class server a moodle. Como puede pareceros un poco enrevesado, podemos quedar mañana a las 11:00 quienes puedan, y hacemos una pequeña demostración en el Aula de Audiovisuales, por ejemplo. Creo que en 10 minutos podemos dejarlo claro y luego tomarnos un café.

Convocatoria de Curso

En este enlace
http://blog.educastur.es/rosarioatic/2011/11/02/informe-10-convertir-formularios-de-class-server-a-moodle/

podéis ver cómo se pasan los recursos de class server a moodle. Como puede pareceros un poco enrevesado, podemos quedar mañana a las 11:00 quienes puedan, y hacemos una pequeña demostración en el Aula de Audiovisuales, por ejemplo. Creo que en 10 minutos podemos dejarlo claro y luego tomarnos un café.

Interesante recurso

Este almacén de recursos de primaria también nos puede servir en secundaria. Está muy bien.

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/zonaalumnos

os mando esto que me remite quique, más el enlace general.
Secundaria
http://www.educa.jcyl.es/zonasecundaria/es?locale=es_ESActividades de Verano
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/verano2011/index.htmlGeneral
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cmY un divertimento:…http://www.youtube.com/watch?v=B9fnnIXsK3M

Más materiales con relación al Moodle

En relación con el tema de los grupos en los cursos de moodle os mando una aclaración importante:

Los grupos se crean en cada curso.
Una vez creados, si queremos que en el curso unos recursos vayan para todos y otros para grupos, entonces tenemos que modificar las propiedades del curso completo, de manera que en la opción de grupos señalaremos “grupos visibles”, o separados, pero nunca “forzar modo de grupo” (en la configuración del curso). Entonces ya podemos crear un recurso y decirle para tal grupo y seleccionar si queremos que sea visible, o no, es decir, si queremos que aunque lo asignamos a un grupo, lo vean todos los del curso, o no. O bien, seleccionar “grupos separados”, de esa manera la tarea solo la verá el grupo correspondiente, no los demás. Esto es muy importante, si luego queremos hacer evaluación separada de cada grupo, Rafi, lo digo particularmente por tí.

Si, por el contrario, en la configuración del curso decimos “forzar modo de grupo”, ya no podremos trabajar con tareas para todos. Sólo para cada grupo.

En este enlace se ve cómo preparar el curso para asignar tareas diferentes a “agrupamientos” distintos dentro de cada curso, pero por ahora esta opción está deshabilitada en el campus. He solicitado que habiliten la opción para poder utilizarlo en el centro, no creo que tengan mayor problema.http://www.slideshare.net/eduardodiaz/moodle-grupos-agrupamientos

informe 9:

CURSO

Ponemos definitivamente en marcha el curso de iniciación al uso de las tic y moodle en el ies rosario de acuña, con la primera sesión de tipo presencial en la que haremos un recorrido por las instalaciones del instituto, una introducción al uso de la red educativa, y de sus posibilidades didácticas, y algunas notas básicas para el desarrollo posterior del curso. Esta primera sesión podemos hacerla el martes 25 de octubre a las 4:30 de la tarde, hasta las 6:30, si no hay inconveniente.

CLASS SERVER A MOODLE

Por otro lado, quería comunicaros que ya tenemos listo el programa para la
transferencia de archivos desde Class Server a Moodle, y que convendría ir integrando los recursos que hicimos en la nueva plataforma.

CONEXIÓN A INTERNET

Durante estas semanas hemos tenido algunos problemas de conexión a internet. Estos problemas se deben a que en algunos momentos nuestro servidor no tenía IP suficientes para asignar a todos los equipos que se querían conectar a Internet. Hemos evitado este problema temporalmente reduciendo el tiempo de asignación de ip a los equipos, a una hora.

A la espera de que desde la Consejería se haga la consiguiente actualización de los servidores, seguiremos con este sistema que funciona con eficacia, pero que en algún momento puede dar lugar a que algún equipo, inesperadamente, no se conecte a Internet. Lo mejor, en este caso será volver a encender el ordenador, para ver si se actualiza la ip.

RUEGO

Hemos notado que algunos de los ordenadores de uso exclusivo para el profesorado, concretamente los de algunas aulas, son usados por alumnos, esto hay que hacerlo de manera muy controlada, en la medida de lo posible.

También rogaría que el profesorado no haga uso de sus funciones como administrador de los equipos, de manera que se cambien por un interés particular algunos elementos de la configuración de los ordenadores, como por ejemplo, la página de inicio, o el acceso a los documentos. Los ordenadores con perfiles de profesor pueden ser modificados por parte de los usuarios, porque los profesores tienen permisos para instalar programas, etc., pero esto hay que hacerlo de manera controlada y con una finalidad concreta, y en la medida de lo posible, avisando, y siempre evitándolo en caso de que no se esté seguro de lo que se va a hacer. No tenemos restricciones para los usuarios profesores pero si es necesario, podemos aplicarlas, evitemos restricciones, con un uso colectivo y responsable.

Otro asunto de siempre es el tema de las teclas. Los ordenadores portátiles del armario de Sala de Reuniones, y del aula 107 sufren un ataque despiadado de algunos elementos irresponsables que arrancan teclas y estropean los equipos. Hay que evitarlo en la medida de lo posible y estar atentos a los posibles desperfectos. Una manera de hacerlo es asignar siempre el ordenador al mismo o a los mismos alumnos y tener un control diario del estado de los equipos.

SUGERENCIA

Para todos y todas los compañeros, particularmente, los que son nuevos en el centro, en esta dirección web encontrarán muchos temas de interés relativos a las intervenciones que se han ido haciendo en el instituto en el ámbito de las nuevas tecnologías. Espero que os resulte interesante. Es particularmente interesante utilizar la herramienta de búsqueda por palabras que permite encontrar directamente cualquier asunto tratado. En esta web están todos los informes de años anteriores y más asuntos importantes.

http://blog.educastur.es/rosarioatic

ANTIVIRUS

Os recuerdo, también, sobre todo para los nuevos, que en el centro tenemos un sistema muy eficiente de limpieza de virus en lápices de memoria usb, de tal manera que no sólo no deja entrar bichos, sino que si tenéis usb contaminados por el uso en otros centros, podéis traerlos al instituto y limpiarlos, lo que también os puede ayudar a diagnosticar el estado de vuestros ordenadores. Este sistema lo podéis instalar también en vuestra casa, si estáis interesados.

Un saludo,

Pablo

el instituto en el ámbito de las nuevas tecnologías. Espero que os resulte interesante. Es particularmente interesante utilizar la herramienta de búsqueda por palabras que permite encontrar directamente cualquier asunto tratado. En esta web están todos los informes de años anteriores y más asuntos importantes.

http://blog.educastur.es/rosarioatic

informe 8

Con la remodelación de la zona de ordenadores de la Sala de Reuniones, hemos instalado en ella cuatro ordenadores portátiles nuevos, para uso del profesorado. Son ordenadores miniportátiles, acer, pero van bien. Para utilizar todas las prestaciones de la red, hay que encenderlos con el nombre de usuario y contraseña que utilizamos en Sala de Reuniones, Sala de Profesores y Departamentos, esto es, usuario “profesor”, contraseña “profesor”; marcando la casilla “sólo estación de trabajo”. También podríamos utilizarlos con nuestro nombre de usuario y contraseña personal de educastur, si desactivamos la casilla “sólo estación de trabajo”, como siempre.

Es incluso posible, como en todos los demás equipos, entrar con el usuario profesor, y luego activar la entrada de Novell con nuestro nombre de usuario y contraseña, y acceder a las carpetas “rw”, “rwpro”, clases, etc.

Se le instalaron las impresoras de la red del centro, etc., y accede a la carpeta de los departamentos, etc.

Es posible, por ejemplo, coger uno de estos ordenadores, desenchufarlo y llevarlo a clase, o a la sala de profesores, o a cualquier parte del centro para trabajar con él (tienen conexión inalámbrica). Pero siempre hay que procurar dos cosas:
a. Volverlo a enchufar en su sitio
b. No dejarlo a los alumnos, porque es un ordenador de profesor.

No hace falta, en todo caso, llevarse también los cables, porque los ordenadores tienen una autonomía de dos horas y media por lo menos. El hecho de que estén enchufados a la red eléctrica no garantiza que vayan más rápido los ordenadores, esto no afecta a su rendimiento.

Informe 10: Convertir formularios de Class Server a Moodle

Procedimiento para convertir formularios de Class server a Moodle.

Lo primero que tenemos que hacer es descargar e instalar el siguiente programa:

www.didacterion.com/aMoodle.zip

Este programa lo ha hecho nuestro compañero Jesús Quílez,  profesor de Secundaria en la red de enseñanza pública de Madrid, uno de tantos compañeros machacados por el ataque de la privatización salvaje de la educación.

1. Descargamos e instalamos el programa en el ordenador.

2. Vamos a Class server y descargamos cualquier cuestionario en formato zip en nuestro equipo (ya sabéis, seleccionamos el recurso y damos “exportar” y seleccionamos el formato Zip).

3. Ahora, descomprimimos el recurso zip en una carpeta que llamaremos prueba. Luego, abrimos el programa aMoodle y seleccionamos esta carpeta. Damos a cargar cuestionario y después, damos a la opción “convertir a Moodle”. Ya está. Ahora, tenemos en la carpeta “prueba”, un archivo que tiene el nombre de nuestro recurso, pero con la extensión “xml”. Ese es el archivo que necesitamos.

4. Abrimos Campus. Seleccionamos nuestro curso. Luego, vamos a preguntas. Damos a la opción “importar”, y seleccionamos formato “moodle.xml”. Después, seleccionamos nuestro archivo creado, y damos aceptar. Ya está. Hemos descargado nuestro cuestionario en Moodle.

5. Conviene organizar bien nuestras categorías de preguntas en Moodle para que tengamos bien organizado nuestro trabajo. Hacer cuestionarios así está chupao.

En este vídeo, tenéis la información de cómo se sube a Moodle, la de cómo hacer con nuestro cuestionario de Class Server va debajo.

Coordinación de NNTT. Alojado en Educastur Blog.
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