Para celebrar el Blog Action Day este año toca hablar de pobreza. Para ello he escogido un ejercicio que pretende hacer reflexionar a los alumnos sobre este tema , una actividad de la que ya había hablado anteriormente y que por lo visto aplicaba el profesor Eduardo Carrera con los alumnos del Instituto de Llanes.El ejercicio consta de dos fases:
En primer lugar los alumnos de Ed. Plástica y Visual tienen que realizar el interior de una vivienda: una cocina, el salón, la habitación, el baño, etc. Habitualmente los alumnos tenderán a representar un espacio bastante parecido a lo que están acostumbrados o a lo que les gustaría: su espacio ideal.Para hacer esta primera parte del ejercicio se aplicarán las leyes de la perspectiva.
En segundo lugar los alumnos buscarán una foto en la que podamos ver habitantes de países tercer mundistas realizando la misma actividad que nosotros podríamos realizar en nuestro espacio, por ejemplo, si el espacio representado es una cocina, buscaremos una foto en la que podamos ver una “una cocina” en un país pobre. Finalmente podemos aplicar color con temperas para unificar las dos imágenes o resaltar lo que más nos interesa. Se trata en definitiva de un tríptico que contraste dos realidades y que nos haga reflexionar sobre las diferencias que existen entre nosotros, a pesar de que muchas veces no valoremos lo que tenemos.
Los ejemplos que podéis ver a continuación os aclararán un poco más la actividad, se trata de ejercicios realizados por alumnos del de 4º de ESO IES Selgas de Cudillero.
Para realizar la búsqueda de fotografías podemos recurrir a imágenes tomadas por conocidos fotógrafos favoreciendo así que los alumnos conozcan también a artistas de esta disciplina artística. Uno de los artistas que más se ha preocupado por reflejar problemas sociales podría ser el brasileño Sebastião Salgado. Para el que no lo conozca os dejo un vídeo con algunas de sus obras:
También nos puede ser útil la obra de fotógrafos que se dedicaron a la fotografía documental como:
El boletín de novedades de Educared siempre enseña algo interesante y en esta ocasión me ha llamado la atención una web dedicada a alumnos de ESO para el estudio de la geometría, de Jose Manuel Arranz San José, se trata de una de las Unidades didácticas ganadoras de la Educaparty 2007 celebrada en Santander este mes. Aunque se trata de una página ligada al área de matemáticas, en este caso las relaciones interdisciplinares con la Ed. plástica y Visual están claras.
Se trata de una página en la que podemos encontrar información muy ilustrativa sobre la formación de poliedros, movimientos de plano o la creación de mosaicos, permitiendo siempre la interacción con el visitante, y relacionando las leyes matemáticas con creaciones artísticas. Muy útil para que los alumnos practiquen en el aula, ya veremos en qué nivel, porque con el cambio de ley los contenidos relacionados con la geometría son tan abiertos y el tiempo de que disponemos en Ed. plástica tan poco…
Ya que Carlos trató el tema del paisaje urbano en el artículo anterior, os dejo la presentación que realicé hace unos años y que sigo utilizando para explicar a los alumnos de 4º de ESO qué es el paisaje urbano, el diseño arquitectónico y el diseño de interiores.
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Las ideas e imágenes fueron tomadas de diferentes libros de texto de Educación Plástica y Visual Las últimas imágenes correspondientes a ejercicios fueron realizadas por los alumnos de 4º de ESO dede Llanes con el profesor Eduardo Carrera durante el año 2004. Precisamente este ejercicio es uno de los que más me gustanpara explicar la perspectiva cónica y a la vez hacer reflexionar sobre la situación del tercer mundo. En la siguiente imagen podemos ver un ejemplo del ejercicio realizado que dejó Daniel tras su paso por 4º de ESO.
Estos días de baja, que espero que no duren mucho más, me han permitido ordenar un poco mis enlaces que estaban catastróficos, todavía me queda mucho para volver a tener un espacio como mi antiguo Tekleeando. Además he subido a mi slideshare algunas presentaciones que tenía hechas hace tiempo, entre ellas esta relacionada con la escultura contemporánea. Se trata de una presentación que espero mostrar a mis alumnos en cuanto me incorpore y que intenta introducirles en el mundo artístico más actual, para lo que será necesario que ya tengan conocimientos previos sobre manifestaciones artísticas anteriores. Mi objetivo era acercar el arte contemporáneo a los jóvenes puesto que parece que en muchas ocasiones es incomprendido o poco valorado por la mayoría de la sociedad. En mi opinión el arte contemporáneo puede resultar interesante y divertido para los adolescentes, pero especialmente los performances o las intalaciones en las que se permite o se incita a la interacción con el espectador.
El tema que se propone en esta presentación es precisamente el que presenté ante el tribunal de oposición en el año 2004 aunque en aquella ocasión no me dejaron presentar el powerpoint y tuve que hacerlo con diapositivas convencionales, era, y sigue siendo uno de mis temas favoritos. A través de esta presentación se proponen una serie de actividades a los alumnos, normalmente estas actividades las propongo a finales de curso, ya que considero que son las más relajantes y creativas de todo el curso y permiten a los alumnos trabajar en 3 dimensiones.
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Otra presentación que nos puede ayudar en la explicación de este tema es la creada por Juan Diego Caballero autor del blogEnseñ-arte.
Dentro del tema del diseño, le hemos prestado especial atención al diseño de objetos para aplicar los conocimientos adquiridos por los alumnos sobre perspectiva caballera y sistema diédrico. Los alumnos debían elegir una obra de un artista abstracto y a partir de ella crear sus objetos, como veis, uno de los triunfadores es Kandinsky.
Un ejercicio que me gusta mucho para realizar con los de 4º es el diseño arquitectónico. Después de haberse iniciado en el mundo del diseño gráfico mediante el diseño de envases y carteles y experimentar con el diseño industrial, ahora trabajamos el diseño arquitectónico. Para ello los alumnos deben escoger una fruta o verdura y representarla de la forma más fiel a la realidad, atendiendo a la gama cromática y a el claroscuro. Después cada alumno realizará su creación arquitectónica a patir de la forma natural representada, una manera de introducir además un tema transversal como es la Educación para la salud.
¿Sabriáis decir de qué fruta o verdura proviene este fantasioso hotel creado por Pilar?
